增强课外阅读意识 提高学生写作能力.pdf

基础教育 2013年7期 (上) 增强课外阅读意识 提高学生写作能力 华 莉 (郑州市管城回族Ee,J新街小学河南郑州450000) 带领学生学好祖国的语言文字，热爱祖 智、有趣的故事都符合少年儿童年龄心理发 (2)、支持学生自由选择读物。对于学 国的语言文字，培养他们的语文素养 ，是我 展特点。因此，教师可利用班队活动课或课 生自由选择的读物 ，我也给予宏观上的指 们语文教师神圣的职责。除了站好课堂上的 余时间给学生讲一些小故事，当学生听得津 导，教会学生选择内容积极的读物阅读。我 四十分钟，我们还应关注孩子的课余生活， 津有味时，便顺势引导他们 自己去看，自己 通过问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临 努力让他们的课余生活因语文而更加美好。 去读；再组织学生开展故事会 ，比一比，看 书店等方式搜集了大量适合高年级学生的 课外阅读就是一个美妙的捷径。小学语文课 谁读得多，讲得好。这样一来，学生都乐于 课外阅读书 目。这些书 目又分为必读和选读 外阅读活动不仅是阅读教学的一个重要组 去读这一类课外书。 书 目两种，开学初将书 目分别印发给班级每 成部分，也使语文变得丰盈。 3．树立榜样，激发读的兴趣。 个学生。 著名语文教育家吕淑湘先生说： “同志 榜样能让学生产生奋发向上的心理，并 (3)、结合课文推荐课外读物。教师要 们可以回忆 自己的学习过程，得之于老师课 能让学生比较 自己的行为，从而达到 “取长 做有心人，平时积累有关材料，指导学生课 堂上讲的占多少 ，得之于课外阅读的占多 补短”的作用。因此，我向学生介绍毛泽东 外阅读。学习了课文 《海上 日出》后 ，指导 少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分 不“动笔墨不读书”，周恩来 “为中华之崛 学生搜集各种写日出的文章进行阅读，欣赏 之七十得之于课外阅读。课外阅读对语文课 起而读书”、高尔基 扑“在书上就像饿汉扑 不同情况下的日出景象。如学了课文 《爬天 来说 ，决不是可有可无的。”吕老的这一观 在面包上一样”等名人热爱读书的事例 ，使 都峰》后，可向学生推荐 《中国风景名胜》， 点，充分说明一个人的语文素养要靠长期的 学生以他们的行为为楷模，时时督促 自己。 让学生领略中国大好河山。除了自己向学生 大量的课外阅读的积累才能形成。广泛的阅 在作文训练时，我还让写作水平较好和写作 推荐读物，还发动家长、学生互相推荐好的 读 ，能使学生获取知识，拓宽视野，不断提 进步较大的学生谈谈 自己课外阅读的收获 作品，鼓励学生把课外阅读中学到的知识运 高认识世界的能力；广泛的阅读，能启迪学 及取得的效果，借此激发学生的阅读兴趣。 用课内，并给予鼓励。以强化学生课外阅读 生的心灵。丰富学生的感情，完善学生的思 4．进行文摘和读书笔记的交流活动。 的兴趣。 想意识 ，规范学生的品德人格；广泛的阅读， 定期组织对阅读摘记和读书笔记的交 2．指导学生 自读 自悟，自我创新 能丰富学生的语言，使学生 胸“藏万汇凭吞 流 ，既是阅读方法的交流，也是阅读效果的 这是最普通 ，也是用得最多的一种组织 吐，笔有千钧任翕张”。因此，扩大学生的 检验。通过交流，同学们可以互相学习，互 形式，是课外阅读的关键环节。因其具有灵 阅读面，指导学生课外阅读，增强学生阅读 相促进，共同提高。同时，也是对课外阅读 活方便、自主性强等特点 。因此深受欢迎。 的自主意识 ，培养学生良好的阅读习惯，以 情况的一次互查。有利于促进课外阅读的进 但是若对这一方式把握不好 ，就容易流于形 提高学生的阅读能力 ，势在必行。那么，怎 一 步开展。