大学生课外活动对创造性人格发展的影响.pdf

LlLUN ZONGHENG 大学生课外活动对创造性人格发展的影响 O张欢 文铭 [摘要 ] 本文通过对大学生课外活动对创造性人格发展 的成 因及其心理机制 问题 的理论分析 ，探寻两者 之间的 内在联系及规律性，从另一个角度 阐述大学育人功能实施的途径。 [关键词] 大学生 ；课外活动 ；创造性人格 [作者简介 ] 张欢 (1982一)，女 ，硕士 ，重庆 邮电大学讲师 ，研究方 向：高校学生管理 ；文铭 (1981一)，男，硕 士 ，重庆 邮电大学副研究员，研究方向：法学。 (重庆 40()065) [课题来源] 重庆市高等教育教学改革重大研究项 目(1o1202)“创新性人才培养下的分层分级课~I-；e动体 系构建”。 大学生课外活动是推动大学生 自我探索、发展人 在人的思想和社会文化环境的相互作用中产生。众多 际关系 、塑造和谐健全人格 、促进大学生全面发展最 的学者都试图将创造力放在一种整体的框架中去理 自然 、最有效的教育方式 。大学生课外活动内容广泛 ， 解 ，认为这是一种认知的、人格的和社会环境层面的 涵盖全面 ，包括思想道德教育活动 、专业技能拓展活 整合 。 I _● 动 、学术科技活动、文体艺术活动、社会实践与志愿服 事实上，具有创造力是一回事，而有效地使用 、适 务活动等。课外活动有其独立 的教育价值 ，是学校教 时发挥创造力又是另一回事，这一切都与人们的各种 育和 “全人教育”的重要组成部分 ，与课 内活动形成一 人格特征有关 ，因而创造性人格在创造力 中的作用也 种并列互补的关系。正如美国教育家哈姆森所说：课 日益得到重视 。创造性人格是 由与创造活动有关的创 外活动 以真实生活的问题情境为对象，通过学生 自由 造主体的个性倾 向(需要 、动机 、兴趣等)、个性心理特 自觉的活动达到主体性的提升和创造力的塑造，最终 征 (气质、性格 、能力 )和 自我意识 (自我认识、自我体 达到高等教育的育人 目标 。由此可见，课外活动对大 验 、自我控制 )等构成的。一个人的创造力水平深受多 学生创造性人格 的塑造和发展有着极其莺要的影响。 种人格因素影响，罗玲玲将创造性人格特征概括为五 一 、 创造力和创造性人格 个方面：具有责任感和牺牲精神的进步的人生态度、 (一 )创造 力与创造性人格 内涵 肯定的 自我意识 、强烈 的内在动机 、创造性 认知风格 心理学家艾曼贝尔 (T．MA．mabile)认为 ，创造力 和高情感智慧。 是来 自个性特质 、认知能力和社会环境的综合行为结 大学生创造力包括创造性思维、创造性人格和创 果 ；斯滕伯格 (R．J．Sternberg)也认为创造力是一种包 造技法 ，大学生创造性人格在其创造力发展 中的地位 括智能层面 、人格层面和环境变量 的多层面现象；两 尤其重要，一个学生愿不愿意创造、为谁创造，是高等 克森特密海伊 (Csikzentmihalyi)从生物进化和文化演 教育必须解决的前提 问题 。创造性人格作为内驱动 变的角度指 出，创造力并非在人 的头脑 中产生 ，而是 力 ，在大学生创造性活动 中起着引导、强化 、调节和维 也提高 了成人教育的效率。 式[1]．南昌高专学报 ，2011，l4)． 终身教育和终身学习理念的普及使成人教育在