如何提升初中生的课外阅读能力.pdf

阅读教学 如 何 提 升 初 中 生 的 课 外 阅 读 能 力 肖红芳 语文是学生学习、理解和运用祖国语言文 他们尝到跳一跳就能够得到的甜头，让学生不 字的一门学科，是学生听、说、读、写、用的综合 仅主动参与学，也参与教。 实践课。其 中阅读教学 以其地位的特殊性 占 如果教师只是按照 自己的思维方式与传 据着初中语文教学的主要时间，如何培养学生 统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准 的阅读能力成为教师必须关注的问题。本人 答案，那就难 以把教学任务落到实处，也很难 结合 自己所学的专业知识、十几年的一线教学 形成学生的心理意识的接受，因此，学生的主 工作经验 以及研读的相关资料，对课外阅读指 体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服 导方法做如下设想： 于知识的奴隶，是知识的记事本。在 阅读教学 一 、 阅读教学应形成师生互动 中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创 课堂的阅读教学应当是教师和学生之间 设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教 的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通 学，体现真正的学习民主氛围。 交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教 二、阅读教学的设计要有梯度 学民主，才能增强学生的课堂主人翁意识，锻 阅读的对象是文章，阅读的主要 目标是读 炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让 懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包 整合，组合成 “群”，给学生提供足够的阅读素 自然的美丽景色，感悟大 自然的美好 ，教师可 材 ，并引导他们在阅读中分析、探讨、比较。 以开展群文阅读，向学生推荐 《索溪峪的野》 在阅读过程 中，学生始终处于主体地位， 《山雨》，使学生通过阅读这类文章更加深入全 特别是在比较性的阅读中，学生会不断发现不 面地感受 自然之美。另外，作为新时期的初中 同、不断质疑，他们的主体性更加明显。另外， 语文教师，我们应当借助群文阅读的特点，以 在初中语文群文阅读教学中，教师的选文将会 议题为基准，整合教材中的文本，并适当添加 直接影响教学效果，因此，我们要遵循 “多文本 相应的课外素材，使学生对群文阅读的议题有 同议题”的原则，使所选文章具有融会性和对 更加深入、全面的认识。 比性，这样才能够扩大学生的阅读量，提高他 综上所述，群文阅读教学是对传统语文阅 们分析问题的能力，以及勇于质疑的精神 。 读教学的一种突破和创新，对培养学生的自主 3．围绕群文阅读的议题进行多元开发 阅读能力，以及引导学生正确的情感、态度、价 在初中语文群文阅读教学中，教师完全可 值观的形成发挥着积极的作用。因此，开展有 以突破传统的阅读教学方式，围绕议题进行拓 效的群文阅读教学对新时期的初 中语文教师 展性阅读，进行多元开发，根据文章深度层层 提出了更高的要求，我们要根据初中生的实际 递进强化，加深学生对群文阅读议题的认识和 情况，制订恰当的阅读教学 目标，使他们在短 理解 ，并引导学生在小组或班级范围内积极交 时间内获取更多的信