导学案在初中生物课外探究实验中的应用.pdf

2013．5 导学案在初中生物 课外探究实验中的应用 ◎三 明市第四中学 夏曙华 振 究实验是新教材的一大亮点，它落实了“倡导探究性学习， 针对学生的年龄特征与心理特点，从学生的生活经验、经历出 提高学生的生物科学素养”这一课程理念。但探究实验也 发，或提供相关的图文信息资料、数据 。或从社会关注 的与生物 是新教材 的一个难点，人教版初中生物教材 中共有 22个探究实 学有关的热点问题切入 ，创设浓厚的问题情境 。如在 “植物的生 验 ，其中一些 “探究”实验完成全过程需要较长 的时间，需要课外 殖 ”教学的最后阶段留一点时间，用多媒体展示学生带来的发芽 才能完成 ，故开设率较低。即使有的教师布置了实验，由于受应 马铃薯、蒜头，教师买来 的紫背天葵 ，庭院内拍到的生长茂盛的 试教育的影响，学生的实验兴趣不高，对教师的要求大多置之不 明月草 (凉菜)照片等 ，学生很快就对这些熟悉的生活经验 、经历 理，实验完成情况很不理想。怎样改变这种状况，笔者在实践探 表现 出极强的好奇心，再结合导学案 的“课题导入 ”设疑：不带芽 索 中发现 ，应用学案导学的方法教学，能收到较好的效果。 眼的马铃薯块能长成一棵幼苗吗?无心插柳真能柳成荫吗?倒着 一 、 探究实验导学案的编写与使用 插的紫背天葵枝条会生根吗?以此激发学生探究欲望和实验兴 1．编写探究实验导学案 趣。 导学案是供学生在学习中使用 的学习方案，所 以在编写时 2．导学案导思，让学生明确实验的方法步骤 要紧扣课程标准、教科书，精心整合教学内容、设计教学环节；要 心理学告诉我们，动机是激励人去行动的动力，目的是人采 尊重学生的认知规律 ，体现新课程理念 。不 同课型的导学案亦应 取行动的结果。导学案设立了明确的学习 目标，并突出学习的重 有所不 同。经过实践探索，本人设计 的探究实验导学案包括学习 点和难点，让学生懂得应掌握哪些 内容，掌握到什么程度 ，增强 课题、学习小组、学习 目标、知识链接 、课题导入、导学求思、评 了学生学 习的动力和针对性 。但是初中学生好奇、好动，认为做 价反思等基本内容。详见文后所 附案例 。 实验好玩 ，会很兴奋，但对如何达到实验 目的、怎样完成实验任 2．导学案的使用方法 务考虑甚少。因此，导学案在 “设计实验 ”环节 ，设置如下 问题 ： 精心设计的导学案，能否充分发挥作用，关键是教师要指导 你们小组想要探究的具体 问题是什么?根据 问题作 出的假设是 学生学会使用导学案。教师将导学案提前发给学生，指导学生认 什么?如何制订具体的探究方法、步骤?如何管理、观察记录?你 真预习导学案 内容，明确学习 目标，实验小组利用课余时间，通 们能根据现象得 出什么结论?引导学生能按科学探究的一般过 过合作 自主解决学案 中提 出的问题 ，理清探究思路、设计实验方 程实施探究。 案 ，认真按实验方案开展探究活动，做好过程记录 ，完成实验报 探究实验 的设计一直是学生的薄弱点，导学案 中设计 了系 告，并把活动过程中有疑问的地方记录下来 ，带着 问题走 向课 列 问题 ：你们实验的变量是什么?对照组与实验组的哪些条件要 堂 。在课堂上，根据导学案引导，进行交流汇报 、归纳总结 。课 保持一致?是否都要放在 同一环境下培养?根据什么实验原理? 后 ，通过评价反思，学生清楚 自己的学习情况，同时促进教师不 你们准备提供什么适宜插条生长 的环境条件 (如：适宜的温度 、 断改进教学 。 充足的水分、空气、光等)?你们实验用 的插条数量要多少?是根 二、应用导学案导学，提高初 中生物课外探究实 据什么实验原理?让学生在分析 、思考 中，掌握探 究实验的设计