小学生阅读现状及课外阅读习惯的培养.pdf

小学生阅读现状及课外阅读习惯的培养 ◇ 黄福元 摘 要 当今社会已进入学-．--j时代，习近平总书记在十八 学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师，是不称 大报告中明确提 出： “丰富人民精神文化生活，让人民享有健康 职的教师。目前一些老师抱着急功近利的想法，考试第一，以 丰富的精神文化生活。”， “建设学习型社会，开展全民阅读活 本为本，守本固本，考什么教什么，学生即使有课外阅读，也 动。”为了早 目实现习近平总书记提出的 “中国梦”，从小培养 是在应考模式里兜圈子，使学生缺乏正确的读书方法，从而丧 学生的阅读习惯，丰富课外阅读知识，不断扩大小学生的阅读量 失了课外那片肥沃的土地。 已势在必行。如今小学生的阅读现状如何?又该怎样培养小学生 如何尽早改变以上现状?怎样在小学阶段培养孩子课外阅 的阅读习惯呢?这正是我们必须研究和探讨的问题。 读的兴趣和 良好习惯呢?我认为采取以下方法和策略有利于培 关键词 课外阅读现状 习惯培养 方法与策略 养学生课外阅读的良好习惯。 一 语文课程标准 明确指出要培养学生 “广泛的阅读兴 、 激发阅读兴趣，诱发阅读动力。 趣，扩大 阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读 布鲁纳说过 ：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的 书，读好书，读整本的书。”并且在 “总目标”中对课外阅读 最直接地动力。书海无涯，舟楫安在?对小学生的课外阅读而 的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外 言，培养兴趣是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热 阅读总量不少于150万字。 爱阅读的人，特别是教师，应该 以身作则，在情感上感染学 然而，通过调查发现，现在的小学生课外阅读现状令人担 生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培 忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适 养起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要 应学生读的好书不多，科学阅读方法掌握得不够，还有家长、 性，要提倡快乐阅读，要将阅读的 自由还给孩子。只要是孩子 教师等方面的诸多因素都直接影响着学生课外阅读的质量，国 感兴趣的事，他们就会不厌其烦地去做。 家教育部已发现并正视了这个问题的严重性，专门颁布了小学 二、选择阅读内容，推荐好书和优秀作文。 生必读的课外阅读书 目。经过对我区邻近几所学校抽样调查， 维萨里昂．格里戈里耶维奇 ．别林斯基说 ： “阅读一本不适 发现 目前小学生课外阅读存在以下问题： 合 自己阅读的书，比不读还要坏 。我们必须学会这样一种本 一 、 对课外阅读价值的认识不足。调查发现：高达30％的学 领，选择最有价值，最适合 自己所需要的读物。”教师要适时 生和家长对读课外书的态度不够支持，30％的家长认为读课外书 向学生推荐一些好书，才不致于让学生误人歧途。 会耽误孩子的学习，只有20％左右的学生和家长认为读课外书是 三、授之以渔，教给阅读方法。 可以提高学习成绩的。可见，由于长年来推行应试教育，使得 I、要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上， 被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读受到了 “冷 必须遵循三结合原用：(1)课内阅读与课外阅读相结合。在阅读 落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与 “读书之乐”绝 教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文 缘。这是这群孩子的悲哀，更是一个民族的悲哀! 为 “经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物 “纬”，引 二、适合学生读的好书不多。阅读是一场心灵的对话。笛 导学生运用读书方法从而构建 “经纬”交错的阅读教学网络， 卡尔说： “读一本好书，就是和一位心灵高 尚的人交谈。”因 促进知识的