推开童年阅读的一扇窗——浅谈小学低年级课外阅读的指导策略.pdf

2014年 7月 语文教学通讯 July，2014 第794卷 第7期 BulletinofChineseLanguageTeaching Vo1．794No．7 ◆教学探索 推开童年阅读的一扇窗 — — 浅谈小学低年级课外阅读的指导策略 张晓菊 (宿迁市宿豫区实验小学，江苏宿迁 223800) 摘 要：低年级是培养学生课外阅读意识的黄金时期。但低年级学生阅读水平低，理解能力不强，在课 外阅读过程中会遇到很多困难。这就要求语文教师充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教 学的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，引领学生从被动阅读开始，慢慢地品 尝课外阅读的乐趣，领略课外阅读的胜景，逐渐向主动阅读过渡。 关键词：低年级 课外阅读 引领 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2014)07—0030—02 作者简介：张晓菊(1981一)，女，江苏宿迁人，本科学历，小学高级教师，江苏省宿迁市宿豫区实验小学 语文教师。研究方向：小学语文教学。 在新课改背景下，语《文课程标准》对每个学段 在大 自然中，彩虹是最美丽的，因为它的色彩 的阅读 目标进行了明确的规定，大量阅读课外读物 最丰富。绘本就是书中的彩虹，呈现给我们最美丽 成为课堂教学的一种延伸和拓展。让学生进行大量 的色彩和画面。它比彩虹更美，它不仅有色彩和画 的课外阅读 ，借助丰富的人类文化精品滋养学生的 面 ，它还有生动的故事。优秀的图画书虽然叙述简 心灵，充实学生的头脑 ，无疑是使学生终身受益的 单，文字不多，却能深深吸引小学生的兴趣。看似简 重要措施。在学生进行课外阅读的起点上，教师要 单的画面 ，留给读者大片想象的空间。短小的故事 做一位循循善诱的和蔼的引路人，舍得花费精力去 蕴含着深刻的道理，让人慢慢去感悟。平时只要有 为他们创设浓厚的读书氛围，调动所有感官让孩子 空，或是课余，笔者都会做这么一件事：在多媒体上 喜欢上阅读，并且科学、有序地引导，从激发兴趣入 把最新挑选的绘本故事书介绍给学生，并和他们一 手，想方设法，家校联动，共同帮助孩子养成 良好的 起欣赏精美的图画 ，阅读生动的文字。精妙的故事 阅读习惯。 情节深深地吸引着学生 ，从那一双双清澈 、美丽的 一 、 绘本阅读—— 自此扬帆起航 IIII里，可以看出他们已深深喜欢上了这种新颖的 低年级的学生由于年龄限制，思维能力相对低 阅读方式。意犹未尽时，他们会央求说：“老师，再让 下，再加上贪玩好动，阅读时不可能顷刻间就专心 我们看一会吧，就两页行吗?”这时笔者会尽可能地 致志地投入，必须循循善诱，逐步培养兴趣。在笔者 满足他们 ，同时鼓励他们 自己去书店挑选最爱的 所在班级的图书角，有这么一句话：“爱读书的孩子 书，阅读完后可像老师一样把它介绍给同学们。这 最美丽。”其实，笔者是想告诉学生：书是最美丽的， 下，学生的积极性更强了，课余时间，如饥似渴的阅 它是人类最忠实、友好的朋友，只要与她为伴 ，那么 读已代替了原本无序的吵闹。他们都知道只有爱看 你也会变得更美丽。 书的孩子才是最美丽的孩子 ，是最有魅力的好孩 301教学 子 。 四、开展活动——彰显满园春色 二、用耳倾