法国儿童课外托管教育的模式及其特色.pdf

第34卷 第4期 绵阳师范学院学报 Vo1．34 No．4 Journ~ofMianyangNorm~ Unive~it Apr．2015 2015年4月 — — y 法国儿童课外托管教育的模式及其特色 邹 燕 舞 (四川师范大学外国语学院，四川成都 610101) 摘 要：在法国，儿童托管教育是家庭和学校之外的教育空间里对儿童教育的补充，通过各种课外活动进行 公民道德 、合作精神和集体生活能力等方面的教育。法国政府高度重视儿童托管教育，对托管机构的性质、主管机 构、监管渠道、托管机构管理者和工作人员等的角色职能、资质要求等进行 了明确的制度化规定。我 国可借鉴法国 的经验 ，探索儿童托管的具体策略与途径，加强政府的投入和监管，推动我国儿童托管教育健康发展。 关键词：法国；儿童托管；课外活动；素质教育 中图分类号 ：G620 文献标志码：A 文章编号：1672—612x(2015)04—0072—04 在中国，双职工家庭为了孩子在假期中或放学 月外，学生还享有 四个两周左右的小假期 (圣诞节 后有一个安全的学习、生活空间，四处咨询托管服 假、冬假、复活节假、万圣节假)。可见法国中小学 务，但是这些形式多样的托管很难让家长完全放心。 生课堂之外的时间相当充裕。为了解决课外时间儿 为了获得更大利润，有的托管班把托管变相为特长 童托管教育问题，法国政府于2006年8月通过了 培训，提高收费；有的是私人开设的托管班没有资 《社会行为和家庭法》的相关条例修订，将之前存在 质，一旦出现问题，责任很难界定。而不论是什么形 的各种课外时间托管形式统称为未成年人集体接 式的托管班 ，都普遍存在这样 的弊病 ：为了怕承担安 待，主要涉及假期的旅居(夏令营、冬令营等)、周三 全责任 ，老师会一整天把孩子圈在屋 内，很少带孩子 下午及其他课外时间的社会文化活动的组织。具体 进行户外活动。由于当前缺乏对托管机构的相关行 划分为以下三大类型七种形式：一是有住宿的接待， 业管理条例，对托管机构的管理相对滞后，因此在托 包括假期旅居、短期旅居、主题旅居、接待家庭假期 管教育中呈现出诸多隐患和问题，托管教育水平 良 旅居；二是无住宿的接待，包括课外活动中心和青年 莠不齐，教育质量无法保证 ，因此完善托管机构管理 接待中心；三是童子军 J。任何集体接待未成年人 制度势在必行。本文将对当前法国儿童托管模式进 机构都是教育机构，是对学龄的未成年人在课外时 行简述分析，探讨法国儿童课外托管教育的特色， 间、家庭住所以外提供规定的接待时间和接待能力 以期对我 国儿童课外托管教育有所启示和借鉴。 的机构。法国每年有450万学龄青少年参加了集体 接待的各种项 目，大约有3万6千个负责人和20多 一 、 法国儿童课外托管模式 万辅导员参与工作 J。参加集体接待已经成为很 法国儿童出生率和妇女就业率的上升让儿童在 多法国儿童生活的一部分。 课外时间接受家庭 以外的托管需求 日渐增加 。法 国 1．课外活动 中心 (1hccueildeloisirs)。课外活 政府非常重视课外活动的开展，法 国的中小学教学 动中心接待3岁至 17岁的学生，可以接待12至300 计划还缩短了授课时数，增加 了校外活动的时间。 名未成年人。提供无住宿接待，每年至少开放 14 于2008年 5月颁布的政府公报中的法令