模块化教学体系中国际贸易实务课程课外学习机制的应用.pdf

第32卷 第 1O期 (上) 赤峰 学 院 学报 (自然科 学版 ) V01．32No．10 2016年 10月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) 0ct．2O16 模块化教学体系中国际贸易实务课程课外学习机制的应用 刘亚钰 (合肥学院，安徽 合肥 230601) 摘 要 ：本研究 旨在将模块化教学、自主学．--j和合作学习融入国际贸易实务教学中，建立国际贸易实 务课外学习机制 ，包含 国际贸易实务模拟二人组、国际贸易实务知识拓展小组、社会辅导、国际贸易实务测 试．研究者通过学生成绩、调查问卷和访谈等方式验证这些课外学习机制的实施效果．研究结果表 明，国际 贸易实务课外学习机制可以更好地促进学生国际贸易实务水平的提高，有利于培养学生的自主学习与合作 学习能力． 关键词 ：国际贸易实务 ；课外学习机制 ；模块化教学；自主学习；合作学习 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673—260X(2016)10—0105—03 1 现实背景与研究意义 易实务水平，为他们将来的就业打下良好基础． 随着高等教育重视实践型人才培养的改革不 2 模块化教学与自主学习、合作学习相结合 断深入，培养具有 自主学习精神和终身学习能力的 模块化教学f简称 MES)是基于建构主义的一 人才成为教学改革的重要任务．随着 应“用型本科” 种新的教学模式．模块化教学就是在深入分析职业 院校的建设，构建应用型人才的培养 目标、模式的 岗位、工作过程和技能的基础上，严格按照岗位规 研究已不断深入．新时期外语专业的培养 目标将以 范或者工作标准，将教学内容开发成不同的教学模 提高思辨能力与实践能力为重点，注重培养具有国 块，从而形成类似积木组合式的教学方式[1]． 际视野和跨文化交际能力，熟悉国际惯例，能参与 模块化教学改革的核心是以知识输出为导向 国际竞争与合作、有社会责任感 、具有创新意识和 (Input—Orientation)的教学理念取代传统的以知识输 创新精神、适应经济建设 、社会发展和中国 走‘出 入为导~(Output—Orientation)的教学观念．模块化教 去’需要的多元化外语类专业人才”．国际贸易实务 学能够促使教育方式公开化和灵活化，满足高校及 课程的开设与教学工作正是以培养实践能力为重 学生 日益增长的对灵活性的需求以及实现教学组 点，满足学生多元化发展的需求的这样一门学科， 织更高的透明化及有效性2[1． 也是模块化改革中的一个重要模块． 自主学习指学习者能够管理 自己的学习行为， 但是学生对于国际贸易实务这门课程兴趣不 根据 自己的情况确立学习 目标、制订学习计划、选 一 ， 大部分学生以被动学习为主，习惯等教师指派 择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施 任务；课程学时有限，班级人数较多，学生在课堂上 以及学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发 发挥主观能动性主动学习的机会较少，因此国际贸 展．自主学习是语言教学和语言学习的目标．自主学 易实务教学效果往往不明显．国际贸易实务教学如 习是学生各项能力发展的保证3[1． 何才能满足个性化学习，不受时间、地点限制呢?笔 合作学习是一种富有创意和成效的教学理论 者尝试将 以知识输入为导向 (Input—Orientation)的 与策略体系．它有利于改善课堂内的社会心理气 模块化教学与 自主学习、合作学习相结合，建立灵 氛、大面积地提高学生的学业成绩，促进学生形成 活多样的国际贸易实务课外学习机制，引导新生从