浅谈农村小学课外阅读教学.pdf

作文教学研究 2014年第3 浅谈农村小学课外阅读教学 安徽 王 恒 语《文课程标准》提出，小学语文必须高度重视引 享受适合 自己而且喜欢的图书。如我们把班级布置成 导学生进行课外阅读。可见，课外阅读对提高小学生 一 个小型图书室，开展了 “自给 自足”式补充读书方式， 语文水平和获取生活知识经验起着重要的作用。要达 进一步规范了图书角的建设 ，使学生的课外书籍实现 到 “课标”要求，不能仅靠课堂上的阅读指导，还要指导 资源共享。同时，充分利用教室的墙壁展出名人名言、 学生在课外大量阅读。但农村小学生课外阅读现状令 经典诗文，乃至优秀学生的自创 “小名言”。每一面墙 人担忧 ，由于家庭和学校等方面的原因，农村学生与城 壁，都浸润着文化气息，飘逸着浓浓书香。我校把课外 市学生相比，无论是阅读量还是阅读能力都远远不如 阅读列入课程表，每周固定有一节课外阅读课。而开 城市学生。如何指导农村学生进行健康有效的课外阅 展课外阅读，还需要家长的积极参与。教师可以充分 读 ，成 了摆在农村基层小学语文教师面前的一大难 利用家访、家长会、分发倡议书等一些有效手段，将课 题。下面结合实际，浅谈本人的几点看法： 外阅读的现状、意义，乃至切实可行的方法等同学生家 长进行认真协商，力求取得学生家长的理解、支持与配 一 、 营造氛围 诱发阅读 合 语文是有生命的，阅读更是充满灵性、充满快乐 二、激发兴趣 促成阅读 的。要取得课外阅读的顺利开展，必须得到学校 、家 庭、社会等各方面的积极配合。学校读书环境是一种 兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读 乐园，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。学 的浓厚兴趣，学生才会 以积极主动的心态，投入到课外 校的图书馆要尽一切可能地向学生开放，让学生尽情 阅读中去。 因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴 拓了学生的视野，提高了他们的课外阅读兴趣 ，增强了 言。这样做，既重视了学生的认知心理和认知特点，又 他们的环保意识。最后，活动中的评价，强化了学生的 符合教学规律，最大限度地优化了课堂教学。活动中， 学习动机，使学生看到了自己通过努力取得的成功，从 学生精心准备，自由组合 ，合作交流，让学生知道了获 而产生一种成就感，增强了参加活动的信心。 取知识的途径很多，有老师教的，有 自己查阅资料的， 有与同学合作探究的……这是教给学生学习的方法， 六、教者的认识和体会 增强学生学习的主动性和参与意识，让学生真正实现 在生活中发展，在发展中创新。 本次语文综合实践活动课的开展，体现了新 “课 总之，在这样的活动中，老师的引导，让学生学会 标”的理念，真正做到了以学生为主体 ，以学生的全面 了学习，学生学得主动，学得快乐，学得轻松。今后 ，我 发展为宗 旨。通过活动开展的多种形式，培养了学生 将更多地开展语文综合实践活动课，让学生感到学习 的多种能力。教师是活动的组织者，适当地参与其中， 是快乐的。 点拨指导，将大部分的时间交给学生，尊重学生的发 (作者单位：江苏省高邮市教育局) 2014年第3期 作文教学研究 趣，让他们愉悦地进行课外阅读 ，快乐地吸收 自己想要 地球、自然的密切关系，有 目的地阅读 《人与 自然》一 学习的语文知识。我们可采用以下方法激发学生的课 书。即丰富了语言积累，又提高了阅读兴趣和阅读能 外阅读兴趣： 力。 1．以