100以内数的加减法(一).docVIP

教学内容：教科书第22―25页，100以内数的加减法（一）。教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。教学过程：一、导入新课：大家都知道1月1日是元旦，六月一日是儿童节，谁知道3月12日是什么节日？（植树节）。(一) 主备基地：辽宁省鞍山市千山区基地???? 主备人：千山区宁远镇小学中心校 原月 刘双 （一）教材分析：??? 这是一节“数与代数”领域的复习课。本册教材中，第一单元“生活中的数”，学生通过结合生活中具体的情境， 经历从具体情境中抽象出100以内数的过程；会数、会读、会写100以内的数；能比较100以内数的大小，并能在具体情境 中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。第三单元“加与减（一）”、 第五单元“加与减（二）”结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程。进一步体会加减法的意义；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会运用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。 （二）学情分析：??? 由于100以内的数在生活中经常能看到、用到，并且学生已经有了学习的基础，所以读数、认数、写数学生都能掌握 ，本节复习课可从此处入手；而相关的计算和相关的加减法问题则需要进一步的巩固和练习，尤其是计算的准确性和解决实际问题的分析能力则是常常出现的问题，需要在本课中着重的渗透和培养。由于是复习课，考虑到学生的年龄特点，把本课设计成若干个专题活动中去，吸引学生兴趣尤为重要，同时更要重视学习有困难的学生，对他们进行有针对性的辅导，帮助他们树立自信心，使所有学生通过复习都能得到进一步的发展。（三）目标定位：教学目标：1、继续巩固数、读、写100以内的数；比较100以内数的大小，并能在具体情境中把握数的相对大小关系；巩固100以内加减法的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果。2、灵活运用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。3、在数学活动中激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，感受到生活中处处有数学。教学重点难点：??? 1、能正确计算100以内的加减法，能根据具体问题，估计运算的结果。??? 2、注重算法的多样化，正确解决生活中的数学问题。（四）重点环节设计与说明：三、综合练习。1、猜猜我是多少？课件出示卡通图，看一看获得的数学信息。动脑思考，猜一猜我是谁？交流自己是怎样想的，应该怎样列式计算。培养了学生独立的审题能力和对数字大小的判断能力。根据自己的分析，要判断数字谜中的“我”到底是一个稍大的数还是稍小的数.怎样列式才能求出来。对于学习稍有困难的学生，他们在彼此的交流中去学习往往要比教师讲解更易掌握。随即教师应该再编一个类似的数字谜，既了解了学生的掌握情况，同时也给学生们做了示范，为他们自己编数字谜做了铺垫。自己再想一个数字谜，想好答案，考考同桌，看看能把同桌难住吗？说一说玩这个游戏有什么小窍门吗？让学生自己编，其实是变换了方式让学生从多种形式中去巩固，同时还拓展了学生的思维，学生计算的领域不受限制，易达到了复习全面的效果。2、套圈游戏。看图，小兵得了42分，他可能套中哪两个？你能不计算就找到吗？说一说自己是怎样想的，为什么一下子就能找到他们。列式计算来验证。培养学生的估算意识和简洁解决问题的意识。再通过列式计算来验证，培养学生通过实际操作来验证自己猜想的意识。小丽得了第二名，你能一眼就看出来他套中的是哪两个吗？不能的话，就动笔算一算吧？想一想，说一说自己的想法。其他的学生补充交流。 拓展学生的思维，在动脑、动手、交流、倾听中完成练习，养成解决问题的意识和能力。 （五）练习题设计： （六）教学预案：一、游戏导入出示格子图1——100，看数字，找规律。边数边填完整并说一说自己是按照什么规律填的。二、基本练习。1、我指你读。（1）老师在格子图里随意指出一个数，指名学生读数，订正。（2）同桌在格子图里一个指数，一个读数。?(3)说一说，读数和写数的时候需要注意什么？老师板书。2、写算式，算一算。（1）课件圈出四个数，出示三组加法算式，看一看，发现了什么？说一说、算一算。能口算的试着口算，不能口算的要 列竖式。（2）随意圈四个数，列出三组加法算式，再算一算。全体反馈，订正。（3）小组长圈四个