当一个受学生欢迎的好教师.ppt

体会：很多学生认为计量经济学这门课数学公式多，既枯燥又难学 了解学生的专业对本课程的学习目的， 了解学生的前期基础， 了解学生的接受能力， 在教学中主动适应学生的要求。 对计量经济学课程学生来信评价说：“这门课的授课很适合我们的情况，有如量身定做，听庞老师上课有一种非常过瘾的感觉”。 这样的效果是我们教师应该努力去追求的。 （1）把握教学对象的特点 教师对教学的内容要有深刻的研究和认识，抓住问题的本质，才能“游刃有余”，用最鲜活的语言使本来复杂的原理得到最简单明了的阐述，而达到“深入浅出”。 体会：计量经济学这门课数学公式多，我们用实例作为引子，用一些生动的比喻去说明问题的本质。 在深刻把握教学内容本质的基础上，用大家身边的例子把复杂的问题形象化。这样会使同学们豁然开朗，而且不会忘记。 （2）只有“深入” 才能“浅出” 例如，我们在计量经济学中： ●对“F检验”和“T检验”的 关系，用拔河比赛这样生动的比喻来解释； ●对参数区间估计的本质，用街头的套圈游戏去比喻什么 　是确定的,什么是随机的； ●对工具变量的选择和作用，用演员与替身的关系去比喻； ●对用虚拟变量计量交互效应，用春游时见到的油菜花地旁边养蜂的照片去说明。 举例（体会）： 有的教师讲课中总是喜欢把问题复杂化，甚至超越教学大纲，加重学生负担，效果也不一定好。 一个教师的本事并不表现在能把简单问题复杂化，而是要看是否能够把复杂问题简单化。 所以在教学的准备上，教师无论花费多少时间和精力都不为过。 （3）切忌把简单问题复杂化 教师只是教会学生具体的知识还很不够，重要的是要教会学生分析问题的思想和解决问题的方法。 ●一些具体的知识往往容易过时，或是其价值容易衰减，而认识问题、分析问题的思想和方法却是持久的。 ●解决某些问题的方法很多，但其思想往往是共同的，把握其思想才可能创新方法，才是根本。 在大学应该怎么学习？在高等教育大众化的趋势下，大学本科教育其实是某个领域的基础素质教育。 大学生最重要的素质是什么？ 尤其应该重视提高学生自主获取新知识的能力，因为只有这种能力才是可以使学生终生受益的最重要的基础素质。 4.要重在解决问题的思想和方法 在经济管理各专业的计量经济学的教学中，我们教学团队特别强调“重思想、重方法、重应用”的理念。 重思想: 指注重问题提出的经济背景、解决问题的前提条件和基本思路，以及计量分析结果的经济学解读。 重方法: 指注重解决实际经济计量问题的工具。 重应用: 指通过计算机软件分析和解决实际经济问题的能力。 为了培养创新意识和实证分析的能力，坚持“课堂讲授、实验教学、课程论文三结合”的教学方式。 我们在这方面教学研究的总结“计量经济学课程着力培养学生创新意识和实证分析能力的综合改革与实践”，获得了国家级教学成果二等奖。 举例（体会）： 1. 教师要热爱自己的学生，对学生有高度的责任心 　 　　教师要象关爱自己的弟妹或孩子一样去热爱学生。这种责任心在教学上表现为“认真”，对学生不能“发水”，不能随意“呼悠”，每一堂课要有适当的有价值的信息量。 教师对学生必须无私，处处为学生着想，只能讲奉献。 我上课都要开设课程邮箱，把所制作的课件和数据、软件、参考资料等教学资料用电子邮件发给全班学生，鼓励学生上课时集中精力注意听课，不用只是埋头记笔记，深受学生的欢迎。 第四点体会： 教师对学生要有满腔热情，有高度的责心，要敢于严格要求，又要真诚，讲诚信 对学生要严格要求，要讲公平。严格要求不是以学生为敌，而是“狠铁不成钢”。 只要让学生感受到严格要求是对他们长远发展好，绝大多数学生对要求严格的教师是很尊敬的。 上世纪80 年代初，学校教务处曾对毕业班的同学座谈调查，问“本科四年来给你们上过课的老师中，你认为印象最深、最满意的老师有哪些？”结果表明，还是教学最认真，对学生要求最严格的老师名列前茅。 2.对学生要敢于严格要求 对学生绝对不能弄虚作假，用言传身教对学生作诚信教育，这对于财经专业学生尤其重要（体会）。 对学生要平等相待，经常学生会提出一些问题或指出讲课中的错误，教师一定要“闻过则喜”，绝不能加以掩饰，更不能与学生对立。 发现错误要实事求是分析，首先要承认错误，坚持“有错必纠，有错必改”，在课堂上公开纠正， 这样一来学生反而认为你认真、负责、严谨，会从内心佩服你。 3.对学生要真诚，要讲诚信 你对学生负责，其实他们心里是很清楚的。 前几年我去浙江的一所高校，遇见他们金融学院的院长，她一见到我，就拉我去见他们的校长，并说：“这就是我给你说过的那个课程特别难，要求又特别严格的老师！” 原来早在1984年她曾选修过我讲的面向全校的任意选修课“计量经济学”，当时我不仅要求他们完成大量作业，期末考试还采用了逐