从中小学教师经济地位的变迁谈教师专业化.pdfVIP

2016 年第 08 期 / 财经观察 从中小学教师经济地位的变迁谈教师专业化 文 / 卞慧玲 疗；工资分制是指根据各个教师的级别发放不同的工资等级； 摘 要： 从古至今，教师一直是一种受到人们的尊敬和广 底薪制是指中小学教师的有最低工资保障。这一阶段，中小学 泛关注的职业。教育发展的基本目标是建设一支数量充足、质 教师的经济地位相当于主治医生、工程技术人员等的经济地位。 量水平高的师资队伍，确保教师经济地位和教师专业化素质同 改革开放后，国家高度重视中小学教师的经济收入情况，不断 步提高。近些年来，我国中小教师专业化的建设取得了明显的 地调整提高公立中小学校教职工的基本工资，并给予一定的教 突破和成就，但在发展上同教师专业化的素质要求还是存在一 龄津贴补助，使得中小学教师的经济地位得到了一定的提高。 定差距的。本文针对中小学教师经济地位的变迁情况，简要探 但总体来说，中小学教师的经济地位并没有得到根本的改善， 析了中小学教师经济地位变迁与教师专业化的和谐发展的关系。 在国民 12 大经济行业中，中小学教师的经济地位位居 11 左右， 关键词： 中小学教师；经济地位；专业化 其关键原因在于中小学教师的专业化发展水平不高。 3. 现阶段我国中小学教师的经济地位 20 世纪末，在国家政府政策的影响以及经济水平的不断提 教师专业化是指教师职业在专门的管理制度和培训制度下， 高，中小学教师的工资增长幅度有了明显的提升，同时学校津 具有其自身独特的职业特点、职业条件以及职业要求 [1] 。教师职 贴补助的名额也明显增多。2004 年中小学教师的平均月收入达 业专业化的主要特征之一是有较高的社会声望和经济地位，教 到 800 元左右，相比于同等学历水平的医生，其同年月收入经 师专业化的目的是为了有效地改善和提高教师的经济地位，教 济水平已经超过 1300 元。然而，中小学教师依旧是比较受青睐 师专业化是提高教师经济地位的基本条件，教师专业化程度和 的职业岗位，其主要原因是很多人认为近些年来中小学教师的 教师经济地位的提高是相互联系、紧密渗透、相辅相成的。教 经济地位一直呈现不断增长的趋势，但这种增长的趋势主要是 师经济地位的高低不仅受到传统文化教育的影响，同时与教师 由于同劳动密集型企业的在岗工作人员的低工资比较后的结果。 任职区域的社会政治有着直接的关系。本文研究了私塾教师、 就该职业本身而言，中小学教师的职前培养投资回报率还是比 20 世纪中小学教师、现阶段我国中小学教师的经济地位变迁发 较低的，其经济地位水平与其社会贡献度呈现出来明显的不对 展，以期管窥到教师专业化的发展进程。 等。相关研究调查表明，中小学教师选择该职业的主要是因为 一、中小学教师经济地位的变迁 录取条件相对宽松以及教师职前培养具有一定的优惠政策等原 1. 私塾教师的经济地位