课堂新坐标教师用书高中物理11.4 单摆同步备课课件 新人教版选修3-4.pptVIP

对单摆周期的理解 用单摆测定重力加速度 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 新课标 · 物理 选修3-4 教师用书独具演示 演示结束 课　标　解　读 重　点　难　点 1.知道什么是单摆及单摆做简谐运动的条件. 2.会分析单摆做简谐运动的回复力以及摆球所受的合外力. 3.知道单摆的周期跟什么因素有关，理解单摆的周期公式，并能用来进行有关的计算. 4.知道用单摆可测定重力加速度. 1.单摆回复力的来源及单摆满足简谐运动的条件．(重点) 2.通过定性分析、实验、数据分析得出单摆周期公式．(重点) 3.单摆振动回复力的分析．(难点) 4.与单摆周期有关的因素．(难点) 单摆及单摆的运动 伸缩 质量 直径 理想化 切线 正比 平衡位置 简谐 正弦 单摆的周期 控制变量 无关 很小 越大 越小 2π 摆长 周期 摆长 单摆的受力及运动特征 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 新课标 · 物理 选修3-4 4单摆●课标要求知道什么是单摆理解在什么情况下单摆的振动是简谐运动．知道单摆的周期跟哪些因素有关理解单摆周期公式．知道用单摆可测定重力加速度．●课标解读知道什么是单摆及单摆做简谐运动的条件．会分析单摆做简谐运动的回复力以及摆球受的合外力．掌握单摆做简谐运动的周期公式并能求常见情况下单摆的周期．会用单摆的周期公式测重力加速度会进行实验数据的处理和误差分析．●教学地位单摆是简谐运动的又一实例既是本章重点又是高考热点本节重点是单摆周期公式及其应用．●新课导入建议1862年岁的伽利略离开神学院进入比萨大学学习医学他的心中充满着奇妙的幻想和对自然科学的无穷疑问一次他在比萨大学忘掉了向上帝祈祷双眼注视着天花板上悬垂下来摇摆不定的挂灯右手按着左手的脉搏口中默默地数着数字他发现挂灯每摆动一次的时间是相等的于是制作了单摆的模型潜心研究了单摆的运动规律给人类奉献了最初的能准确计时的仪器．这节课我们共同探究单摆的特●教学流程设计 1. 基本知识(1)单摆如果悬挂小球的细线的和可以忽略线长又比球的大得多这样的装置叫做单摆．单摆是实际摆的的物理模型．(2)单摆的回复力回复力的提供：摆球的重力沿方向的分力．回复力的特点：在偏角很小时单摆所受的回复力与它偏离平衡位置的位移成方向总指向．运动规律：单摆在偏角很小时做运动其振动图象遵循函数规律．2. 思考判断(1)制作单摆的细线弹性越大越好．(×)(2)制作单摆的细线越短越好．(×)(3)制作单摆的摆球越大越好．(×) 3. 探究交流单摆的回复力是由摆球所受的合外力提供的吗？【提示】　　单摆的回复力是由摆球的重力沿切线方向的分力提供沿半径方向的合力提供向心力．1. 基本知识(1)探究单摆的振幅、质量、摆长对周期的影响探究方法：法．②实验结论质量与周期：单摆振动的周期与摆球质量．振幅与周期：振幅时周期与振幅无关．摆长与周期：摆长越长周期；摆长越短周期．(2)周期公式公式：T＝单摆的等时性：单摆的周期与振幅无关的性质．(3)应用计时器原理：单摆的等时性．校准：调节可调节钟表的快慢．测重力加速度：由T＝2得g＝可见只要测出单摆的和就可测出当地的重力加速度． 2. 思考判断(1)单摆的振幅越大周期越大．(×)(2)单摆的周期与摆球的质量无关．(√)(3)摆长应是从悬点到摆球球心的距离．(√)3. 探究交流 图11－4－1摆钟的结构如图11－4－1所示发现它走时不准时为什么要调整摆锤下面的螺母？【提示】　　调整摆锤下面的螺母以改变摆的摆长从而改变摆的周期以调整摆的走时快慢．【问题导思】　单摆的受力有何特点？在什么情况下单摆的摆动可看成简谐运动？ 图11－4－2 1. 单摆的回复力如图11－4－2所示重力G沿圆弧切线方向的分力Gmgsin θ是沿摆球运动方向的力正是这个力提供了使摆球振动的回复力：F＝G＝mg单摆做简谐运动的推证在偏角很小时，又因回复力F＝mg所以单摆的回复力为F＝－(式中x表示摆球偏离平衡位置的位移表示单摆的摆长负号表示回复力F与位移x的方向相反)由此知回复力符合F＝－kx单摆做简谐运动． 1 .小球的重力在沿圆弧切线方向上的分力提供回复力而不是小球的合力．单摆做简谐运动的条件是偏角很小通常应在5以内误差不超过0.01　(2013·徐州检测)下列关于单摆的说法正确的是(　　)单摆摆球从平衡位置运动到正向最大位移处时的位移为A(A为振幅)从正向最大位移处运动到平衡位置时的位移为－A单摆摆球的回复力等于摆球所受的合外力单摆摆球的回复力是摆球重力沿圆弧切线方向的分力单摆摆球经过平衡位置时加速度