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二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》教学设计 学校：八仙桥街道临邑小学 教师姓名：栗庆梅 学校： 鹤山北落小学 教师姓名： 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：迪 检 性 阑 炎 溜 斥 屈 堂 恍 悟 2.识字方法： （1）常规识字： 加一加：阑 屈 比一比：斥——斤 换一换：迪 性 组词：课堂 恍然大悟 （2）趣味识字（字理识字）：? 检: 字谜识字：俭朴一半，不用仆人 炎：字谜识字：没有淡水 溜：字谜识字：他就这么走了，只留下三滴水 3.易读错字：斥（易读成平舌）溜（易读成一声） 4.多音字：晃huǎng(明晃晃 晃眼 一晃十年) huàng(晃动 晃悠 晃荡) 奔bēn(奔跑) 溜liù (一溜烟) bèn(投奔) liū(溜走) 5.应会写字：油 团 炎 检查 斥责 夸奖 （1）写正确：易写错字 “团”字的“口”要写大一些，给“才”留出空。 “炎”字上面写小一些，下面大一些；注意“火”的笔顺。 “斥”字不要丢了点； “奖”字“大”上面不要多加点。 （2）写美观 指导书写的字：炎（上面写小一些） 6.需要重点积累的词语： 迟疑 斥责 一溜烟 明晃晃 环顾四周 恍然大悟 又气又急 委屈 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地有感情地朗读课文。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：斥责 委屈 恍然大悟 2.了解词意的方法：（如联系上下文理解法，如：恍然大悟。通过找近义词或反义词来理解，如：斥责。通过图片直接感知如:委屈……） （二）重点问题： 1.（1）爱迪生怎样救妈妈？ （2）爱迪生为什么能够救妈妈？ 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 （三）仿写句子（或造句）训练： 1.用“恍然大悟”造句。 2.比较两个句子，看哪句写得好。 （1）爱迪生一溜烟似的奔出大门。 爱迪生奔出大门。 （2）大家急得团团转。 大家很急。 三、情感体验： 领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重难点： 1.“恍然大悟”词语的理解与运用。（教学重点） 2.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。（教学难点） 教学准备： 一、教师 （一）设计预习提纲（或学案） 二年级语文第__课预习提纲 班级____姓名_______学号_____ 圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。 自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.识字（蓝线上的字）： 你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌）记住了哪些字？ 常规识字法： 趣味识字法： 给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。 3.会写字： 仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。 （2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。 4.再读课文，积累好词： 迟疑 斥责 一溜烟 明晃晃 环顾四周 恍然大悟 又气又急 委屈 备注：1.好词、四字词。2.新出现的短语及课后短语。（老师提纲里出示一部分，学生再自己补充一部分） 标画重点句、段： 第1、4自然段，读熟。 思考： 爱迪生是怎样救妈妈的？(从文中画出相关语句) 爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！ 小朋友，请你认真对待每次预习，加油！！ （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：收集有关爱迪生的故事。 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入。 师：“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。哪位小朋友知道爱迪生是谁？ 学生回答。 师：没错，爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。（课件展示填空） 二、预习评价。 （一）展示预习完成全面、书写认真的同学： 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（课件 （二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：（课件展示 三、成果展示，精讲点拨。课件展示 （一）日积月累。 1.朗读： （1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。 （2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段） 第四段：注意的字音有：一溜烟（溜读四声）、明晃晃、斥（翘舌）责（平舌）、恍然大悟课件展示 2.识记生