五年级目标指引3,4单元.docVIP

实验小学数学五年级下学期学习目标 课题 内容 达标要求 新旧知识点 联系 达标情况 第1课：认识公因数和最大公因数 1.（1）找出18和24的因数： （2）他们有哪些共同的因数？最大是几？ 2.（1）用你自己的话说说什么是最大公因数？ （2）怎样找两个数的最大公因数？你有几种方法？ 理解公因数和最大公因数，能够通过列举法找到公因数和最大公因数。 家长签字 第2课：用短除法找最大公因数 1．怎样找18和24的最大公因数？ 2．除了摆一摆，画一画，还有其他的方法吗？　　 3．说一说怎样用短除法找两个数的最大公因数？过程中要注意什么？ 熟练的用短除法找两个数的最大公因数 。 家长签字 第3课：同分母加减法和约分，认识最简分数 朗读教材第33页----34页回答： （1）同分母的分数如何加减？结果要注意什么？ （2）什么叫约分？ 约分的书写形式是： （3）什么叫最简分数？ 如何化成最简分数？ 化简的依据是什么？ 分子分母能同时除以0吗？为什么？ 初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则，了解约分的意义，掌握约分的方法。 家长签字 第4课：同分母分数连加连减 1.同分母分数加减法计算方法是： 2．同分母分数连加连减的计算方法是： 　 3．同分母的分数连加连减的计算与同分母分数的加减法有什么相同之处？ 4. 整数1连加连减同分母分数的计算方法是： 5.同分母连加连减的计算结果要注意什么？ 6.有括号的同分母分数加减法的计算顺序是： 掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。正确进行同分母分数连加连减的计算。 家长签字 第5课：公倍数和最小公倍数 1.2和3的倍数有哪些（从小到大写出10个）？哪些是共同的？最小是（ ）他们和2、3有什么关系？ 2.用你的话概括什么是公倍数？什么是最小公倍数？ 3.你有几种方法找到两个数的最小公倍数？有没有最大的公倍数？为什么？ 4. 怎样用短除式求两个数的最小公倍数？12和24最小公倍数是（ ），短除式是： 通过具体操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。学会找10以内两个数的公倍数和最小公倍数的方法。 家长签字 第6课：相关链接：分数与小数的互换 1.（1）0.9里面有9个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ），写作（ ）； （2）0.07里面有7个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ），写作（ ）； （3）0.013里面有13个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ），写作（ ）； 2.通过上面得体得出结论：一位小数可以用分母是（ ）的分数表示，两位小数可以用分母是（ ）的分数表示，三位小数可以用分母是（ ）的分数表示，四位小数可以用分母是（ ）的分数表示；分子跟小数又有什么关系？ 3.把小数化成分母是10、100、1000、10000……后还要把分数简化成（ ）分数。 4. 比一比 能说说你是怎样比较的吗？ 理解并掌握分数化成小数的方法及分数与小数大小比较的方法，培养学生观察、比较、归纳、概括等能力。 家长签字 第1课： 用数对确定位置 自学课本50-51页回答： （1）小强在什么位置？ （2）怎样才能找到小强位置？你能用自己的方法表示吗？用没有更简洁准确的方法？ 说一说 用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？ 想一想 结合具体情境，如果用（3，2）表示小强同学的位置，（3，2）中的数字分别表示的是什么含义？ （3）试一试 仿照用（3，2）表示小强同学的位置，你能表示出小军和小丽同学的位置吗？(注意你的书写格式)。 （4） 结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式吗？ （5）比一比，观察比较表示小刚和小华的位置的数对，看看你发现了什么？这两个同学的位置有什么特点呢？ （6）想一想，用（X，4）表示小红的位置，能确定在哪里吗？为什么？想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？ 结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 家长签字 第2课：根据方向和距离确定物体的位置 自学课本54-55回答： 1.（1）红军阵地在指挥部的什么位置？ （2）蓝军阵地在指挥部的什么位置？ 2.想一想，你认为确定红军阵地的关键是什么？ 3.说一说，对于红军阵地的位置还可以怎么描述？ 你认为确定位置必须具备什么条件？ 4.找一找