五年级第三单元备课纲要.docVIP

五年级语文下册第三单元备课纲要 第（ 三 ）单元整体目标及内容分析 人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课的。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《晏子使楚》课文根据《晏子春秋》而改编，《晏子春秋》是记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部书。全部由短篇故事组成。课文讲述的内容在原著中是两个独立的故事，《半截蜡烛》这是一个短小的独幕剧剧本。读剧本，一要知道讲了一件什么事；二要体会伯诺德夫人一家人的机智、勇敢和爱国情怀；三要了解剧本这种体裁的特点。《打电话》这是一个家喻户晓的相声名段，也是小学课文第一次引进相声这种体裁的课文。 每一课的教材内容分析 10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 　　故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 目标：需要掌握的基本知识与技能（本体性和非本体性都要体现） 1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。 在课堂上如何落实（如何引导学生开展相应的学习活动设计） 1.故事的主人公是 和 ，通过他们的对话写出了杨氏之子的“ ”。选自 朝 编的 ，“日”和“曰”的写法区别是 。（孔君平，是孔子的第26代后人，他学识渊博） 2. 用\画出下面句子的停顿，说一说加粗字指的是谁，括号里又省略了什么。 孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。 孔/指（ ）以/示儿曰：“此是/君家/果。” 3.熟读课文，注意下面几个字的读音。 为（ ）设果 聪惠（ ） 诣（ ）其父 重难点：（根据不同年段的特点来确定 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 设计怎样的学习活动，学生采取什么方式来突破 参考课下注释，和你的小组同伴一起讲讲这个故事，然后说说这个“杨氏之子”的回答妙在哪里，为人如何？ 与本节课相对应的能力拓展训练（阅读、写作、朗读等） 1.编故事。先说后写（课下整理在导学卡背面） 提示： 内容：他长得什么模样？想象一下？外貌、穿戴……杨家是大户人家，谁来招待，谁来开门呢？小孩子出来是谁叫出来的？小孩出来以后，会怎么样跟孔君平见面？发挥想象。拿出水果以后，他们怎么说的，神态表现如何…… 格式：注意段落安排。 语言：符合古代的语言习惯。 2.读读《两小儿辩日》。 每一课的教材内容分析 《11晏子使楚》 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 　全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。 结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。 目标：需要掌握的基本知识与技能（本体性和非本体性都要体现） 1．学生能够正确认读并且正确书写本课的生字，理解部分成语的意思。 2．正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。 3．了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。 4．初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。 5．激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。 在课堂上如何落实（如何引导学生开展相应的学习活动设计） 课前预习： 1.给下面的生字标上读音 淄 敝