幼儿诗创作课件.ppt

?青蛙 傍晚, 我在院里地上?， 画了一只青蛙, 希望它跑到池塘。 早上, 我走出屋一看: 果然没有了。 原来是雨水爷爷 把它带走了。 （九）夸张法──制造特别效果、加深印象。 《腰带》（Ｐ181） ???交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 （十）对话法 对话可以平易近人，如在眼前耳边，幼儿易于接受。 例如： 小树 “小树， “那么晚上 你在我们园子 你在我们园子 都做些什么？” 都做些什么？” “晚上，我的叶子都成了小手， “春天的早晨 掌心把星星高高托着！” 我往高处长， 长得高高！” ?游戏 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看── 让她当校长算了 五、幼儿诗的修改 修改，是面对一首诗的整体把握，看其各个要素的组合与构成，从构思角度的选择、意象的创设、意境的营造，到词语的运用、形式的安排等，都以一首诗是一个独立的有机生命体的要求，加以检视和重新厘定，该留的留，该删的删，该改动的改动，该调配的调配，其目的是使诗的主旨集中，意象鲜明、意境深远、语言凝烁、韵律和谐。 马文业《风筝》一诗为例。 原稿：?风筝在天上飞 ????燕子在飞 ????小鸟在飞 ????雄鹰在飞 ????猪八戒在飞 ????我喜欢小鸟燕子 ????他们不畏惧雄鹰 ????还是那么自由自在地飞 ????我佩服猪八戒的本事 ????他那么重的身体 ???? ? 在空中是那么轻盈 ????我也想变成风筝 ????和他们一起飞翔 ? 修改稿： ? ????“小鸟”在飞 ????“燕子” 在飞 ????“雄鹰” 在飞 ? ???我也想变成一只风筝 ? 和他们一起飞 所有风筝图案的动物都在“飞”，最后的“我也想变成风筝/和他们一起飞翔”，使人的心灵为之一动。但中间的罗嗦和累赘使诗失去了色彩。修改后，断为两节，上节“小鸟”、“燕子”、“雄鹰”都用引号引起来，以“我也想变成一只风筝? 和他们一起飞”做结。这种修改，以“飞”为中心意象，贯穿始终，由具像而虚幻，由外在到心灵，虚实相生，把“飞”表达得悠远而又气韵生动，而语言也更为简洁有力了。 作者：金培瑞 出版社：?中国文史出版社 日期：2013.4 是一部介于儿童写作和诗歌理论之间的书籍。此书从体例上可以分为两大部分，一是作者对68首儿童诗原作进行剖析，并给以各类修辞手法上的技巧修正意见；二是作者父女俩儿童诗作品的经年积累，组成了一幅儿童嬉戏的长卷，字里行间流露出儿童的那种天真烂漫的性格。 作业： 创作两首幼儿诗，一首抒情诗，一首叙事诗或童话诗(可以改编)。 第三节：幼儿诗创作 幼儿诗的创作 基本原则 积极的主题 多样的题材 充沛的情感 鲜明的形象性 优美的语言 流畅的韵律 一、做生活的有心人 幼儿诗既是一种文学样式，也是一种观察、思维和感受方式，它是诗人以敏锐的慧眼从生活中捕捉到美的事物，熔铸进自己丰富的想象和情感，用最精炼、形象化、富于节奏感的语言，直接抒发出对生活对自然的感受和情绪。和成人诗不同的是，它要求诗人从幼儿出发，善于以孩子的眼光去捕捉、揭示生活中蕴含诗意的事物，并且以符合幼儿心理的想象，切合幼儿的天真口吻，富有幼儿情趣的表现出来，这才是真正的幼儿诗。 例： 傻莎莎 红红说： 方桌是方的 东东说： 长城是长的 莎莎说：