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第四节 《力》学案 学习目标：1、知道力的概念和力的单位。2、知道力的三要素，能用示意图表示力。 学习重点：1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。 学习难点：1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 学习过程 我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。 一、学生自读学习目标和学习重难点。 二、自学本节内容 三、小组合作学习 （一）、力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面表演举铅球。 请这位同学谈谈肌肉有什么感受？ 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？ (2)学生用图12-4-1所示的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，学生交流所观察到的现象： (3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象： (4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。 由此得出结论： （5）请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。 (6)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。 (7)让学生再举些例子。 (8)让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。 结论： （二）、力的单位 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定： 在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。 体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。 补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。 （三）、力的三要素 1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？ 2、让学生提出猜想： 3、探究： 引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。 (1) 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越 ；也就是力越大，力作用的效果越 。 (2) 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。 这些事例说明了力作用的效果与力的 有关。 (3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究： ① 推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的 不同效果。 ② 举木棍实验：把一根木棍放在桌面上，请一位同学用一个力作用在棍子的中点，向上将棍子举起来；然后力作用在棍子的一端，仍然向上举棍子。 可见，力的 也影响力的效果。 让学生总结：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。 所以，我们把力的 、 和 叫力的三要素。 （四）、力的图示 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 练习：画出下列力的示意图． ①沿水平方向向右拉物体A的拉力． ②沿竖直方向向下压物体B的压力． ③水平地面上的小车受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力． 学生练习，三名同学分别板演三题．练习结束后教师点评． （五）、探究：力的作用是相互的 1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、 (1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。 (2)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？ (3)学生实验：向上拎书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？ (4)看课文第43页