新点地梅说课稿.docVIP

《烂漫的点地梅》说课稿 尊敬的各位评委：大家好！ 今天我说课的题目是《烂漫的点地梅》，下面，我就从说教材、说教法学法，说教学过程、说板书设计四个方面进行阐述。 一、说教材 《烂漫的点地梅》是西师大版六年级第三单元的一篇讲读课文，本单元都是以凡人小事为主题的。本文采用借物喻人的手法，通过描写点地梅的顽强与美丽来赞扬高原筑路兵，在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神。 根据本课教材内容，依照单元教学要求和学生实际，我确定了如下教学目标： 1.知识目标：学会本课生字词，有感情地朗读课文。 2.能力目标：抓住重点词句，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处。 3.情感目标：体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情，领悟文章借物喻人的表达方法。 本文是一篇文质兼美的讲读课文，我确定的教学重点是：理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。 难点是：学习作者借物喻人的表达方法。 二．说教法、学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此教学时，我准备采用以下三种教学方法： 以读代讲法：让学生充分地读，在读中感悟。 情境教学法：通过展示雪域高原的点地梅和高原筑路兵有关的录像、图片，拉近学生和文本的距离，引导学生积极主动地思考、感知。 自主、合作、探究法：在学生相互启发、交流中，实现思维碰撞，在讨论中理解高原筑路兵的平凡与伟大。 学生具体的学法就是朗读、讨论、圈点勾画批注，让学生养成良好的读书习惯。 三、说教学过程 本课需用两课时，下面我详细说说第二课时的教学设想。 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我设计了三个环节： （一）复习检测，导入新课； （二）品词析句，读中悟情。 （三）合作探究，拓展延伸。 第一环节：复习检测，导入新课。 课堂伊始，我引导学生回忆上节课学习的内容，检查生字新词，复习了解课文的主要内容，在学生汇报交流的时候，根据学生的回答进行板书：点地梅 高原筑路兵。这一环节主要是让学生在交流中进一步感知课文主要内容，为深入学习课文做好铺垫。 第二环节：品词析句，读中悟情。 本环节我主要处理两个问题：一是抓住重点词句，体会点地梅的顽强与美丽；二是讲读课文与课外收集资料相结合，体会高原筑路兵的平凡与伟大。我先让学生带着以下问题读课文。 1.轻声读课文第3～13段，想想点地梅给你留下了怎样的印象？并勾画出相关的句子 。 学生在自主读书批注之后，我又让同桌之间交流探讨，师生共同总结出点地梅留给我们的印象是：顽强美丽。学生可能找到的句子如：“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团的拥抱着土地” 等这一环节主要通过抓扎、贴、拥抱、居然等词语来体会点地梅生命力的顽强，让学生带着自己的体会朗读课文，读出对点地梅顽强生命力的惊喜与敬佩之情。 在学生理解点地梅顽强的基础上，我又进一步引导学生体会点地梅的美丽。 2、用课件出示：第十三自然段。这一环节我采用以读代讲法。先让学生自由地读一读，试着读出自己的感受。然后创设情境，给学生配乐齐读这一段。最后激情引导，再读——青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！这样运用多种形式以读代讲，让学生从读中体会作者对点地梅美丽的喜爱和赞美。 3.点地梅是如此的顽强与美丽，高原筑路兵更让人感动。我先让学生自由读第15自然段后，回答这段文字主要讲了几件事情，再指名分别读这三件事，读出感动和赞美。这样令人感动的事例还有很多，我又随机补充两个感人事例让学生了解。然后播放视频《天路》及相关的图片，创设情景激情引导学生，你最想对高原筑路兵说点什么？进行小练笔。 这一环节主要让学生通过自由读，直观演示，小练笔等方法，培养学生的语文实践能力，提高习作能力，并体会高原筑路兵的可亲可敬。 第三环节：合作探究，拓展延伸。 本环节，先让学生分小组讨论高原筑路兵与点地梅的相同之处：平凡与伟大。然后引导学生思考在我们的生活中还有没有像点地梅和高原筑路兵那样平凡而伟大的人？在这一环节通过合作探究，教师引导，解决阅读中的问题，培养学生的思考、表达的能力，感悟借物喻人的写作方法。 四．说板书设计 这节课的板书设计力求简单明了、一目了然，便于学生的理解和总结。 9 烂漫的点地梅 平凡与伟大 点地梅 ---------- 高原筑路兵 顽强美丽 可亲可敬 附：作业设计 1.给朋友家人讲讲青藏铁路的故事。 2.背诵描写点地梅的段落。 总之，本方案的设计力求体现学生的主动发展，培养学生的自主阅读，理解和感悟能力，积累优美的语言，提高学生的语文素养。 我的说课到此为止，谢谢各位评委老师。? 《烂漫的点地梅》说课稿 姓名：赵 冬 艳 单位：琴台第二小学