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《小学习作人物外貌描写》教学纪实与评析 《小学习作人物外貌描写》教学纪实与评析 教学目标： 　　1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 　　2.学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序仔细观察人物长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 　　3.会用描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。 　　教学重难点： 　　调动学生的主体作用，引导学生明确外貌描写是什么，在观察的基础上有选择、有重点地进行描写，掌握并学会运用外貌描写的方法。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　教师有针对性地选择外貌特点比较突出的人物照片（包括班级同学的照片），让同学说一说他们是谁，同学们争先恐后说人物的名字。 　　师：我们如何将一张张面孔留在记忆深处呢？这是我们今天要学习的内容《人物的外貌描写》。 　　二、出示学习目标 　　师：让我们来明确本节课的学习目标。（大屏幕显示） 　　教师指名读出学习目标： 　　1.通过预习了解外貌描写在文中的作用。 　　2.掌握并会运用外貌描写的方法。 　　师：明确了学习目标，我们来看一下今天的自学提示： 　　1.对人物进行外貌描写本文由论文联盟http://www.LW收集整理可以从哪些方面入手？ 　　2.外貌描写在文中的作用是什么？ 　　3.外貌描写的方法有哪些？ 　　三、指导习作，检测预习 　　师：对人物进行外貌描写可以从哪些方面入手呢？ 　　生：对人物进行外貌描写，可以从年龄、身材、长相、姿态等方面入手。 　　师：对人物进行外貌描写的作用有哪些？ 　　生：对人物进行外貌描写可以体现人物的年龄、身份、职业、地位等。 　　生：对人物进行外貌描写可以体现人物的性格特点。 　　生：对人物进行外貌描写可以表现人物的生活状况。 　　生：对人物进行外貌描写可以展现出人物的心情。 　　四、分小组讨论交流 　　师：对人物进行外貌描写的方法有哪些？ 　　学生小组探究，教师巡视。 　　师：同学们讨论得很热烈，哪个组来分享一下你们的研讨结果？在陈述小组意见前，请注意老师给你们的提示： 　　1.发言声音要洪亮，小组意见请说我们认为，个人补充意见请说我个人认为 　　2.已经发表过的相同见解，除非有异议或补充，否则后面的小组或同学不再重复发言。 　　生：我们小组认为，描写一个人物的肖像描写，可以用比喻等修辞手法，还可以用恰当的形容词描写。 　　师：你说得真好，请把你们的研讨结果写在黑板上。 　　学生板书：运用恰当的修辞、运用恰当的形容词。 　　生：我们小组认为，对人物进行肖像描写可以运用侧面烘托的手法。 　　生：我们小组认为，描写一个人物的肖像，可以描画她的眼睛，眼睛是心灵的窗户，人的喜怒哀乐等情绪变化和内心感受总是通过各种眼神表现出来。 　　师：鲁迅先生说过，要刻画一个人物，最好的方法就是刻画他的眼睛。倘若是画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。 　　学生板书：抓住外貌中最主要的特征。 　　生：我们小组认为，要想让人物描写生动起来，表现人物活力，就要把肖像放到动作中去，写出人物的动态神情。 　　生：我们小组认为，对人物进行肖像描写，要抓住人物的主要特征。比如，课文《故乡》对闰土形象的刻画就是重点抓住了面孔、头发和胡须来写的。 　　学生板书：抓住人物主要特征，凸显人物性格和情感。 　　生：我们小组认为，对人物进行肖像描写要按一定顺序进行。例如，鲁迅描写祥林嫂时就是按照从上到下的顺序来写的。 　　学生板书：按照一定的顺序。 　　师：学了这么多刻画人物的方法，大家想不想露一手？ 　　师：下面请同学们自己选择身边熟悉的老师或同学，进行外貌描写，注意不要写出名字，下节课大家一起来猜猜写的是谁。如果大家能猜出来就通过，猜不出来重新修改。 　　师小结：今天我们进行了人物外貌描写的学习，果戈里说：外貌是理解人物的钥匙。我们要掌握好这把钥匙，用外貌描写的方法打开一扇扇人物的内心之门。 　　总评： 　　第一，描写人物外貌必须先学会观察。学生最熟悉的莫过于自己身边的同学，所以崔老师把同学请进课堂，在上课前，投影的照片中有班级同学的照片，让学生自由观察和议论，说出结果。因为课题的导入和出示打破了常规的作文教学模式，所以学生感到新奇、有 趣，产生浓厚的观察兴趣，使课堂氛围显得宽松、民主、自由。 　　第二，描写人物外貌要抓住特点，才能把人物写得更传神。如何让学生明白这个道理？显然，单凭简单的说教是不起任何作用的。为了突破这个难点，崔老师采取了在对比中寻找差异的教学方法，让学生在对比中感受到描写人物外貌不需要面面俱到，只有抓住人物特点，才能将人物写得形象、传神。这一过程利用学生自主探究教学方式，使知识化