小学写作教学之我见.docVIP

小学写作教学之我见 小学写作教学之我见 　　《小学语文课程标准》指出：写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。这是对我们小学语文习作教学的要求，也是对习作教学策略的指导。 　　那么如何改变现状，切实提高小学生本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理的写作能力呢？近年来，我结合自己的教学实际，进行了一些探索与实践。 　　一、激发学生的写作兴趣 　　兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。有兴趣才有作文的动力，有兴趣才有作文潜力。一旦作文课使学生产生了浓厚的兴趣，学生就有了对作文训练的积极性和主动性，作文时就处于积极主动的地位。在作文教学活动中，激发兴趣的方法多种多样，如：1.精心依据作文教学的目的来创设相应的写作情境，创造适合习作的大环境、小气候，在轻松和谐的氛围中，诱导学生进入特定的艺术境界，找出需要表达的内容，捕捉写作素材，触发习作的灵感和激情。2.举办一些贴近自然、贴近生活、贴近社会的活动，让学生在五彩缤纷的大千世界里观察生活、积累多姿多彩的作文素材，使学生深深地感受到美的律动，激起强烈的表达欲望，自然妙笔生花、其乐无穷。例如教学习作写一处景物时，我带学生到校园里观察。教师就是担起导游的角色，边谈心边作介绍，也可以让学生自己介绍景物。在观察过程中，还鼓励学生用手摸、用鼻子闻、用心感受等方式进行观察。当学生回到教室作汇报时已经滔滔不绝了，会说就当然会写，在这时候，只要教师简单点拨一下，学生的习作就会水到渠成。3.教师运用形象谐趣、童真味和情感味浓郁的言语去描述、去烘托出特定的氛围，来拨动学生的心弦，令学生如见其人、如闻其声、如临其境。4.根据写作的需要，选择相应的音像课件来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生强烈的感染。5.搭建习作展示平台，在教室里展示学生优秀习作成果，或者编辑学生个人作文集，亦会激发学生的写作欲和表现欲。总之，采取多种途径，让学生热情高涨地投入到习作中去，习作成功指日可待，因为兴趣是写好作文的起点，激发兴趣是小学作文教学的永恒主题。 　　二、积累素材 　　生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流个不停。这个比喻形象地说出了生活在先、文章在后的真谛，而小学生往往没有这个认识，必须依靠教师的启发引导，所以教师应教给学生如何积累生活。如：今天的语文课你学得怎样？对于同学打架事件你怎样看？爸爸妈妈最近关心你吗？这些都是生活，让孩子用自己的语言记下来，就达到了目的，至于写得好与不好都不是最重要的。只要学生留心生活、勤于动笔，就应该得到表扬。孩子的日记本我是定期批的，我的评语几乎没有针对哪一篇日记的，大多是一些鼓励表扬的话，有的话甚至有点夸大其辞。当孩子捧着我的评语开心得与父母分享时，我想日记就会成为一个好习惯，生活的积累就会水到渠成。学生习作必须有素材，它是写作的基础。巧妇难为无米之炊，没有丰富的材料储备，就好像一片贫瘠的土地，永远开不出美丽的花朵。学生的作文需要素材来构架，所以，要提高学生的写作能力，就应该帮助积累素材。要帮助学生积累习作素材，就必须想方设法丰富学生的生活。生活是习作之源。有了丰富的生活，学生的习作就会如行云流水，一泻千里。 　　三、注重技巧，掌握基本的写作理论和方法 　　小学生要想写出优秀的作文，必须掌握基本的写作理论和方法。教师应从以下几个方面进行指导： 　　1.让题目亮起来。 　　题目是文章的眼睛，也是读者首先留意到的地方，一个好题目能引起读者阅读的兴趣。要拟好题目，必须指导小学生从文章的具体内容和体裁的实际出发，题目的含义和风格都要与正文紧密联系，既要注意题目的简明、突出、醒目，又要具有独创的风格，力争使问题确切鲜明、生动活泼、意义深刻而富有文采。 　　2.让开头美起来。 　　做任何事，开头往往给人留下深刻的印象，人们常说先声夺人，先入为主，好的作文开头也能在读者的思想上起到这样的作用。好的作文开头应该言简意明、设置悬念、催人深思、引人兴趣。 　　3.让正文巧起来。 　　教师指导小学生安排文章结构，要注意完整、严谨、匀称、自然，还有运用一定的写作技巧，努力创新，避免程式化。在写作时，要注意扬长避短，学会通过运 用设置悬念、象征、对比、抑扬、巧合等写作技艺，使自己的文章文采飞扬。 　　4.让结尾响起来。 　　如果说好的开头有先声夺人之功效，那么好的结尾更具威力。古人说结尾如撞钟，这个钟撞得好，就能唤起读者的共鸣，振奋读者精神。作文的结尾，不管是百川归一还足余意绕梁，不论是凯旋礼炮还是点石成金，都要能结得住、断得下，要能顺其自然、水到渠成，起到深化主题、强化形象的作用。 　　总