高校学风建设的协同机制创新研究.pdfVIP

教育管理 2 卷 18 期 2016 年9 月 DOI ：10.16681/j.cnki.wcqe.201618017 高校学风建设的协同机制创新研究 解婷 ，山东 ， （山东师范大学管理科学与工程学院 济南 250358） 摘要：学风是考量大学办学水 、综合管理水 和教育教学质量的重要指标，良好学风需要凝聚各方资源和全体师生 的共同力量。文章分析了当前高校学风建设中存在的问题及原因，运用协同机制提出专业教师与辅导员、第一课堂与 第二课堂、优生与差生、线上与线下、学校与家庭、理论教学与实践教学、表彰奖励与惩罚等不同措施之间的内在联 系，提高学风建设的效能与质量。 ： ；高校 关键词 协同机制；学风建设 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)18-0030-01 学风是学生在学习过程中所展示的学习状态和精神风 师应该用自己的教学热情激发学生的学习动力，提高教学质 [1] 、生活质量、纪律观念的综 。 ，锻炼学生在专业方 貌 。一方面，学风是学生学习态度 量 二课堂要提供多样化的育人平台 合体现；另一方面，学风是学校履行大学职能、实现大学使 向上的创新意识和实践能力。 命、塑造大学精神的迫切需要。本文根据德国学者赫尔曼·哈 三，优生与差生的协同。高校学风建设离不开榜样的 [2] ，鼓励 肯提出的协同理论 ，利用协同机制，结合学风建设的影响因 激励与示范。高校学风建设应充分发挥优等生的影响 素，分析了高校各项学风建设措施的 在联系，提高了学风 学习标兵通过自己的言行潜移默化地影响周围的同学，唤起 建设活动的效能。 他们学习的欲望。 一、高校学风建设存在的问题及成因分析 四，线上与线下的协同。要做好’95 后大学生的学风引 一，学风建设被单纯地弱化为辅导员的职责。有的教 导与建设，高校必须转变传统的教育理念，充分利用网络教 师甚至会把教书与育人两个角色孤立起来，认为育人是辅导 育阵地，开设各种学风建设网络平台，及时发布、更新学风建 员的工作，学生成绩不好、学风差都是因为辅导员没有管理 设信息，宣传优良学风建设经验，定期征集、评选具有优良学 好学生造成的。 风的先进集体和先进个人，让学生感受浓郁的学习氛围。 二，学生学习动力不足、目标不明确、态度散漫。学生 五，学校与家庭的协同。在高等教育阶段，我们要将学 对大学学习缺乏理性认识，有的学生不喜欢所选专业，有的 校教育与家庭教育协同起来，建立共同的人才培养理念和科 沉迷网络，还有一些学生抱着混文凭的心态，迟到早退、逃课 学的教育方式。学校通过寄送成绩单和“致家长的一封信”等 旷课、课堂聊天玩手机，课堂质量和听课效果极差，周而复始 形式，定期给家长介绍学生在校的情况。家长也可以通过电 ， 重影响了 ，为 形成恶性循环，颠覆了学生对大学学风的认识 话、短信和书信的形式 学校的发展、学生的成长成才建言 学风建设。 策，配合学校，加强对学生的教育和管理。