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_用字母表示数_教学与思考_吴正宪
吴正宪 张秋爽
《用字母表示数》教学与思考
吴正宪 执教 张秋爽 整理
【教学内容】 示数，又可以表示关系。 从中看出两个变量之间的关系。
3. 在探索知识、克服困难的过
人教版小学数学五年级上册第 【教学过程】
程中享受数学学习的乐趣，感受数
52~54 页。
学发展的过程。
一、谈话激趣，引入课题
【教学目标】
【教学重点】
师 : 同学们好！今天我们一起
1. 在具体情境中能用字母表示
理解字母表示数的意义，会用 聊聊“用字母表示数”这个话题。
（板
数，体会用字母表示数的简明性、
含有字母的式子表示数、表达数量 书课题）在过去的生活里，你们在
概括性，发展抽象概括能力。
关系。 哪里见过用字母表示数？经历过这
2. 经历用字母表示数量关系和
样的事吗？
变化规律的过程，知道可以用字母 【教学难点】
生：在运算定律和周长、面积
表示数，含有字母的式子既可以表
用含有字母的式子表示规律， 公式中见过。
The Horizon of EducationThe Horizon of Education 2929
智行 活力人物
生：CCTV 表示中央电视台， 问题，引发学生质疑。学生从“是 王虎年龄（岁） 李老师年龄（岁）
KFC 表示肯德基，P 表示停车场。 什么、为什么、怎么做”的角度提 1 （1+30）岁
生：扑克牌中有 K、 J 、Q。 出了自己想研究的问题。本节课就 2 （2+30）岁
师： “K”
（将扑克牌贴在黑板上） 从学生真实的问题开始了。课伊始， 3 （3+30）岁
表示什么？ 学生就自然进入了问题情境。] 4 （4+30）岁
生：“K”表示 13。 （二）在交流中思考 5 （5+30）岁
师：在扑克牌中“K”只能表 师：你们小脑子里还有问
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