中学阶段提高教学效果浅析——基于教学理念以及课堂、课外教学.pdf

◆◆◆◆ 中学阶段提高教学效果浅析 基于教学理念 以及课堂、课外教学 ◆莫旦力甫 ·加马力 (新疆阿克苏地区第一中学) 【摘要】在中学阶段学生不仅依赖于课堂教学，而且有一定的自主学习能力，以此为基础的教师的教学态度以及课堂教学与课外教学的 结合弥补 了课堂教学的不足。 【关键词】中学阶段 教学效果 自主学习 教学效果根据组织教学环境的不同可 以分为课堂教学与课外教学。 容的安排注意到系统性、完整性。设计好合理的教学流程，确定好合适的 课堂教学在固定的教学环境下，通过教师传授知识进行的教学环境。课外 教学方式。 教学是根据教师的布置，学生在家庭和现代教学手段的资助下进行的学习 (3)重视教学语言的表达 过程 。 除了备好课意外，教师讲课时的情绪、语调，讲课的速度、节奏等是直 一 、 树立岗位理念 接影响课堂教学效果的重要因素，这些因素都属于教学语言的范畴。因 教师对岗位认识、对本职工作责任心的与否决定对工作的行为，需要 此，提高课堂教学效果，要求教师既要掌握教学语言的特点和要求，又要掌 对教师岗位的准确认识，树立正确的家与思想、提高对本职工作的责任心 握语言表达的技巧。教学语言必须语音正确，用词规范，表达合乎语法、逻 和忠诚。为此，首先要掌握教学岗位的特性，即以人为本、教育为先的教学 辑，准确规范。能够用简明扼要的语言把教学的内容要点表达出来。能够根 理念。在不少教学岗位经常把教学管理与教学服务混在一起，重于管理、 据学生对教学内容掌握、理解的实际情况 。决定讲解 的详略。 轻视教学、影响教学效果。教师作为服务主体教育服务于教育对象，包括 用语简洁，观点鲜明，给学生留下深刻的印象。同时，教学语言要明白 家长和学生。因此。从学生和家长的需求和利益出发，为他们提供 良好的 易懂、要生动性、启发性，讲课要有激情。 教学服务；树立以学生为中心的现代教学思想相。明确学生在教学过程中 (4)要注意课堂教学细节 的主体地位，而教师在教学过程 中起主导作用。避免些表面上 以生为本 ， 教师要注意掌控好课堂进程。在组织课堂教学中的教学内容、要采的 实际上偏向于管理为主的知行不一的情形，在实际教育教学中抓落实，贯 用教学方法手段要明确有条不紊。要形成实际进程中发生的具体情况，灵 彻好 “学生是教学的主体，教师是教学的主导”的原则；树立好对不同学生 活应变，恰当调配教学内容和方法手段能力。保持始终教师的引导、合理 同等对待，以进步为荣的教育理念。教师的本职任务是教育学生。学生的 有序的状态。要善于集中学生注意力、多与学生进行眼神交流、多在学生 进步是教学效果的体现。在实际教学环境中要避免想教 “好学生”、厌倦 当中走动，尽量做到脱稿讲课，从而更有效地掌控好课堂进程。 “后进学生”，相待 “好班级”、回避带 “后进班级”的行为思想。对老师来 (51注重现代教学手段的有效性 说．能够促进不同学生不同程度的进步就是教学效果。从道德规范来说， 听、看、动是学生学习的三大方式。传统教学环境中因技术条件、教师 教学过程中尊重每一个学生，平等对待每一个学生，进而塑造一个师生平 的能动性等因素，限制通过黑板教学给学生演示更多地教学内容，现代都 等相互尊重的融洽的教育教学氛围。在这样的教育教学氛围中，师生关系 没提手段的普及已经解决了这个缺 口，丰富了教学手段。借助多媒体技 能变得融洽，教师能快乐地进行教学，学生能快乐地学习，从而提升教学 术，就把教学内容、图文并情景能够清楚地呈现出来，确实显示出手段的优 效果。 越性，给学生提供接触更多内容与 “看”的条件。利用多煤体教学手段辅助 二、提高课堂教学效果的途径 教学，现代多媒体课件的多样性、新颖性、艺术性、趣味性等特点，具有开阔 1．课堂教学及作用 视野、方便观察、启迪思维增强记忆等作用，确实能