对话教育与公民教育关系辨析.pdf

2017年第 1期 总第434期 百家讲坛 对话教育与公民教育关系辨析 贺 妍 (西南交通大学马克思主义学院，四川 成都 610031) 摘 要：对话教育是对话精神和对话理论在教育上的运用和实践，其强调教育双方的交往合作，受教育者对知 识的 自我体认，以及教育的生活化、实践化特征。作为对话教育的公民教育体现了公民知识建构的内在特征，体现 了师生之间的平等合作关系，体现 了交往生活是教育的本原，其呈现出科学性、合理性和实效性的特点。 关键词：对话教育；公民教育；辨析 公民教育是立足于公民与国家的关系，通过向公民传递 源于对生活的认识 ，是对现实的一种解释、一种假设 、一种经 特定的政治文化和价值观，实现公民的政治社会化、经济社会 验性的判断。学生对知识的建构，尤其是对公 民知识这种具 化、法律社会化和道德社会化的教育过程。 有社会性、实践性的知识 ，只能由自己来完成，以自己的信念 、 一 、对话教育体现了公民知识建构的内在机制，使公民教 经验为背景来分析知识的合理性。知识的学习和理解对公民 育呈现出科学性 来说，是建立在对其分析 、检验和批判的基础之上的，这必须 众所周知，知识具有建构性的本质，其是人在与外部世界 通过对外部信息的不断交换与经验体会才能达成。而对话则 相互作用的经验中建构起来的。一方面，知识是人 自觉建构 建构了公民知识的内在机制。首先，在与他人的互动沟通与 起来的，人是产生知识的主体 ；另一方面，知识来 自于经验 ，来 对话交往中，认知主体的自我经验与他人的以往经验进行视 任制，明确工作职责，提高教职工联系就业的积极性；要调动 (2)职业生涯规划是培训的重点内容 各种社会资源 ，开辟大学生就业新渠道 ，促进就业，实现全员 职业生涯规划不仅关系到大学生的在校生活，更关系到 化就业指导。 其毕业时的就业状况 ，尤其影响大学生就业后的稳定和发展。 根据教育部网站发布的 《关于做好2013年全国普通高等 职业生涯规划可以帮助学生形成正确的就业观 ，指导学生进 学校毕业生就业工作的通知》，今后高校校级专职就业工作人 行能力测评。当学生就业之后 ，其仍然可 以为学生提供后续 员数量与应届毕业生人数的比例应不低于1：500。高校要严 帮助，指导学生进一步规划职业发展路径，实现人生价值。 格按照国家规定做好服务工作，工作人员应配齐、配强，不断 (3)要培训与就业相关的知识 提高工作人员的工作积极性。 如心理学、教育学、社会学、人力资源管理学等相关学科 就业服务制度能否真正起到作用，能否为学生营造一个 的知识，以及求职应聘的技巧、人际交往的礼仪，等等。只有 良好的就业、创业 、创新氛围，关键在于落实制度要求。一旦 职业指导人员具备较强的学习能力，才能不断提高 自身的综 有了良好的就业环境，我们不仅不必担心大学生就业率和就 合素质，促进就业指导工作的有效开展。 业质量，还可以吸引更多的同行加盟 ，抱团发展，践行立德树 (4)要制订考核办法 人根本任务。 为了保证培训质量，要建立和完善相应的考核办法，强化 3．时职业指导工作人员开展系统培训，提升工作能力 工作人员的责任心。对工作中表现优异的职业指导人员给予 在当前严峻的就业形势下，高校必须做好职业指导工作 ， 奖励，可以激发其工作积极性 ；还要吸引更多优秀的人才加入 才能提高大学生的就业能力和就业质量。工作人员在积累丰 到就业指导工作中，促进就业指导工作的持续开展。