中专校计算机基础教学改革与策略探讨.doc

中专校计算机基础教学改革和策略探究 　　摘 要 本文针对我国中专计算机基础教育存在的问题，指出计算机基础课程目前所面临的现状。在此基础上，对中专院校计算机基础课程的教学模式进行了深入的探究和分析，并提出相关改革策略，以期提高中专院校的计算机基础课程教学质量和教学效果 关键词 计算机基础 教学改革 策略 中图分类号：G420 文献标识码：A 1中专校计算机基础教学的现状及存在问题 计算机基础课，顾名思义，就是一切计算机教学的基础，是让学生从不懂计算机到初步能应用计算机的一门课。各个学校对它的叫法不尽相同，有的叫公共计算机基础课，有的叫信息技术基础课。学校规定学生必须通过计算机一级考试方能毕业，所以我们的计算机基础课还有过计算机一级的课名。在我们学校这门课程开设有些年头，笔者已经教了近十年这门课，所教的学生从一开始的全部新鲜、好奇、认真的一批变成了现在的有些不耐烦的一批，这显示了在中专学校这门课程的尴尬境地。为什么会这样呢？笔者认为，就是因为现在计算机技术发展迅猛，国家经济也飞速发展，家用电脑进入千家万户，国家也增设了中小学信息技术教育课，使得有些在经济条件比较好的城市出生的学生在中小学阶段就已经学会了计算机基础的知识，当他们进入中专学校以后，虽然学的知识更深入，但是表面看来学的软件是一样的，所以那部分学生就觉得不耐烦、没有意思。对于这部分学生，教师授课内容不能太浅显。除了这一部分学生以外，还有一部分学生是从来没有学习过计算机这门课程。这部分学生来自经济条件一般的地区，从未接触过这门课。对于这类学生的教学就必须从最基础的来。所以，在学生水平如此参差不齐的现状下，计算机基础的教学改革势在必行 2中专计算机基础教学面临的形式 近几年来，计算机技术日新月异，我国计算机产业迅猛发展，如今，计算机已经从以前想都不敢想拥有的东西变为几乎每个家庭都可以够买的电器，计算机的在生活中的普及固然可喜，但是也对计算教育提出了更高的要求，计算机的使用也从以前的单机为主发展到如今以网络为主，以往的计算机教育启蒙都是从高校开始的，但随着我国教育的发展，计算机的启蒙教育的主战场转移到中小学阶段，特别是中学阶段，这样高校计算机教育可以跨越一个零起点。中专教育计算机基础的教学任务，就是使学生们掌握计算机软硬件知识，确实利用计算机解决问题 3中专计算机基础教育改革与策略 3.1实施分层教学， 因材施教 针对学生学习能力和基础水平的不同，采取分层教学，在新生开学时进行技能测试，然后依据情况将学生分成2～3个层次，对程度好的学生，可以允许其免修该课程，或者是进行更深层次的学习，像计网页制作、算机编程等，主要是引导他们培养自主学习能力，增强创新能力。对于计算机应用能力有一定基础的， 则重点进行项目训练，以培养其综合应用能力为主，努力引导他们进行自主学习。而对于那些入学前很少接触计算机的学生，则需要系统地进行计算机基础课程教学，使其爱好学习计算机并顺利通过相关计算机应用能力测试，并且能完成个人简历、小报、幻灯片制作、收发电子邮件、上网收集资料、数据统计报表和图表的生成等。通过分层教学，因材施教，就能到达到教学目标，满足不同学生的学习需求 3.2建立基于网络教学资源的网络学堂 随着多媒体技术和网络技术的发展，教学内容和教学模式也要相应改变。面向教学的网络平台为高等教育提供了一个崭新教学环境。利用网络教学平台开发的网络课程不受时间、地点的限制，学生可以根据自身的要求在任何时间、地点灵活地安排学习计划。学生和学生之间、教师和学生之间可以随时相互交流。因此可充分利用网络学习的优势，探索基于网络平台的网络学堂与课堂教学有机整合的混合式学习模式。即在线学习与课堂教学的融合，这将是高等教育最重要的发展趋势。通过混合式学习模式可以传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，换句话说既保持了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分发挥学生作为学习过程主体的积极性、主动性和创造性。使传统学习方式和网络化学习优势互补，才能获得最佳的学习效果。在混合式教学设计过程中如何将课堂教学和网络教学活动结合起来是面临的挑战，传统的课堂讲授形式和用自学或在线学习形式结合，怎样才能让学生觉得可以接受？如是建设了计算机基础课程网络学堂，网络学堂具有在线课程、课程指南、应用园地、实践教学、教学互动和学习支持等功能。通过这种教学方式避免了教师在课堂上机械的传授知识，留给学生更多的学习空间，同时可以利用网络，选择更适合的学习内容 4结语 总之，大专院校在计算机基础课程教学改革中，要注重教学内容的实用性，以社会的实际需求为导向，教学方法要有灵活性，教学模式要不断创新。信息时代，计算机基础教学相当重要，我们必须坚持不懈地在全面培养学生的上机动手能力