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如何帮助家长建立科学合理的幼小衔接观念 　　九月，聪聪班将有70.59%的小朋友将升入小学，开启崭新的学习历程。幼小衔接成为家长们和老师交流以及家长之间交流最多的话题，于是，班级召开了教育论坛：聚焦幼小衔接。这是第一次和家长们探讨这一话题，我们觉得其难点就在于如何帮助家长建立科学合理的幼小衔接观念，基于此，有了以下思考和做法 一、了解家长们对幼小衔接的态度 通过现场的提问，90%的家长都对自己的孩子能否顺利适应小学生活存在着一定程度的担忧和焦虑。有的家长开头则提：“拼音需要学吗？加减法要学到多少呢？”可见，家长们对于幼小衔接都比较关注，但是对于幼小衔接究竟应该做哪些、怎么做还存在盲区和误区。基于此，在第一次和家长谈论幼小衔接这个话题的时候，有必要让家长们从整体上建立对幼小衔接科学、全面的认识，摒弃只从一个视角、某个维度来谈幼小衔接的做法。首先从局部来认识幼小衔接可能会让家长认为幼小衔接某一方面最重要或幼小衔接只要做好某一方面就好了的偏差；另外，这样的做法会让某些家长因为孩子在该方面的表现不好而过度焦虑、或者因为自己的孩子在该方面发展较好而放松。这些都是我们应该避免的偏差 二、从方法论层面帮助家长建立科学合理的幼小衔接观念 对于第一次接触幼小衔接的家长来说，建立一个对于幼小衔接的科学认识显得尤为重要。紧接着，我们需要解决的问题就是：什么样的认识才是科学的？对于这个问题，答案会有万千种。幼儿园教师可能会这么说，小学教师可能会那样说，而小学家长也会有不一样的答案。所以，追求唯一科学的答案是不会有结果的。于是，转换视角，将对结果的重视转换为对观念建构的过程和方法的重视。那我们可以将关注点转换到建构每个家长对于幼小衔接观念的过程和方法中来。围绕着这一中心点，我们的家长开放日从以下几个方面着手： 1.引领家长站在全局来看幼小衔接 孩子是生活在当下的，他们也将生活在未来。于是，我们有必要站在孩子教育的长远发展层面来看教育。具体来说就是他们现在在幼儿园生活，即将升入小学学习，以后还将升入初中、高中、大学学习。我们有必要引领家长站在学校教育的整个历程来看幼小衔接 （1）站在学校教育的整个历程来看幼小衔接 为了让家长们能够站在更加宏观和长远的角度来看待幼小衔接，我们在活动中邀请到了幼儿园教师和小学教师来谈幼小衔接怎么做，同时还邀请到了初中、高中、大学的教师来谈教育中最重要的是什么，从而为幼小衔接打开新的视角 孩子生活在学校中，也生活在家庭中，因此教育不仅仅是学校的事，更是家庭的重要职责。于是，幼小衔接这个话题不仅需要站在教师的视角来看待，还需要站在家长的视角来看待 （2）站在学校和家庭两个视角来看幼小衔接 在活动中，我们不仅邀请到了各级学校教师来谈教育、话幼小衔接，还邀请到了小学家长来共同分享关于幼小衔接的话题。这些家长中，有的家长的孩子正在上小学一年级，有的孩子已经是小学三年级，还有的孩子已经是小学六年级了。家长们结合自己以往的亲身经历和经验得失来谈幼小衔接，不仅有话可说，并且很有针对性和借鉴意义。对于班级这些即将进入幼小衔接的家长们来说，来自教师的声音和来自家长的声音都具有举足轻重的作用 2.引领家长站在专业的视角来看幼小衔接 幼小衔接归根结底是教育，那就应该让家长们站在专业的视角来看到幼小衔接，为了实现这一目的，我们从主讲人的专业和参与人员的专业两个维度来予以突破 （1）小学教师作为讲座核心对幼小衔接的专业认识 本次，我们邀请到了来自小学的语文教师和数学教师分别站在语文教育和数学教育的视角来谈幼小衔接，从主讲人的架构上来说抓住了小学教育最重要的两门学科。两位主讲人的发言尤为重要，也是最能体现本次活动专业性的地方。来自小学的语文教师林老师开篇便指出：“在学习的背后，隐藏着许许多多我们看不见，却又真实存在，并对学习产生重大影响的诸多关键因素，只有我们先理清了影响孩子学习的关键因素，才能让孩子在学习中找到兴趣和信心。”基于这样的视角，林老师把孩子身心健康放在第一位，“先要教孩子养生和养心，这是学习的重要保障。”在有了身心健康的保障下，“学习习惯就是学习的基础”，林老师深入浅出地谈论了几个重要的学习习惯，并详细阐明了这些习惯如何培养，培养到什么程度等。在做好了身心健康和学习习惯的基础上林老师最后谈到了许多家长最关心的知识问题，林老师以“哪些该学，哪些不该学？”的视角对该学的知识及其程度以及不该学的知识进行了讲解。由此可见，讲座主讲人一方面站在宏观的视野引导家长去看待幼小衔接，同时又很专业地将每个问题讲细、讲透，充分体现了对这个话题的专业认识 （2）参与人员都有对于教育的专业视角 无论是以讲座的形式跟家长们畅谈幼小衔接的主讲人，还是通过参与小组交流发表见解的小学教师、