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如何提高高中英语课堂教学质量.
如何提高高中英语课堂教学质量 作为全球使用范围最广的语言,随着社会的快速发展与国际交流的日益频繁,熟练使用英语交流的能力变得越来越重要。我国越来越重视英语教育,英语语言教育几乎贯穿我国学生的整个学习生涯,高中英语教学是英语教学中的重要组成部分,在初中英语和大学英语中起到了桥梁作用。可以说,高中英语教育有效与否,直接决定了学生学习英语的最终效果。然而,英语教学也是我国教育中颇受诟病的项目之一:高耗时,低效率是所有从事英语教育工作者心中的硬伤。因此,研究高中英语有效教学的策略成为当务之急,具有非常重要的方法论与现实意义
一、我国高中英语课堂教学存在的困境
1.教学目标不够明确,教学效率较低
多数高中英语老师还是对课堂内容进行了太多烦琐的铺垫,使英语课程的教育目标变得模糊,有时候还会产生本末倒置的情况
2.教学策略不适宜现代学生的要求,且缺乏针对性
对于现代学生而言,灌输式教育已经不适合现代学生的要求,因此得不到好的教学效果。同时,在课前备课环节,很多老师的备课过程缺乏针对性,部分英语教师直接拿着现成的文案照抄,没有依据学生的现状备课,课堂教学效果较差
二、教学的有效组织
教学效果有效与否,很大程度上取决于教学的组织是否有效。高中英语教学基本都集中在英语课堂上,因此英语课堂的45分钟显得尤其重要。在实际的英语课堂中,我们要向45分钟要效益,用有限的时间换取最大的教学效果。这就要求教师对于课堂教学的各个步骤都要实现效益的最优化
首先,课前教师应该充分考虑到课堂教学的方方面面,如课型,教授内容,学生水平和特点等,全面而细致地准备课程。其中,最重要却最容易被广大教师忽略的就是备学生。因此,很多课都是单纯地跟着课标走,而没有考虑到学生的实际接受能力。其次,英语教师要正确引导学生养成良好的学习习惯。英语学习是一个长期而进步缓慢的过程,而课堂时间毕竟有限。因而,学生自己课后的预习、复习与总结显得尤为重要。每个学期头一个月是培养学生学习习惯的关键时期,抓好这个时期,剩下的时间交给得力的班委来监督,英语教学便会得心应手。再次,抓好课堂45分钟,向课堂要效率。一个成功的英语老师一定是一个善于组织课堂教学的老师。最后,课后布置适量与课堂内容相关的作业,并注重检查与及时讲解。作业布置不宜过多,以免引起学生反感或是胡乱完成。另外,作业布置了就必须及时讲解,方能达到查缺补漏与巩固课堂知识的目的
三、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数学生而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,谈吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等
为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”
课前可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动
英语有一则谚语说:“良好的开端,就是成功了一半(A good beginning is half done)。”,导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深省的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画设置情境。语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重,即烦琐、杂乱、重复。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样,学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平、不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感,从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放
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