《唐雎不辱使命》28.pptVIP

* * 第二十二课 唐雎不辱使命 第二课时 战国策 复习巩固 解释下列加点的词，注意比较它们的词义。  使 秦王使人谓安陵君曰（ ） 安陵君因使唐雎使于秦（ ） 秦王不说（ ） 请说之（ ） 高可二黍许（ ） 安陵君其许寡人（ ） 说 许 派 出使 高兴 解释 多一点 听从 指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。 ⑴秦王不悦。 ⑵以君为长者，故不错意也。 ⑶仓鹰击于殿上。 说通“悦”，高兴。 错通“措”，注意。 仓通“苍” 通假字 解释下列句子中“以”字的用法。 ⑴以大易小。（ ） ⑵徒以有先生也。（ ） ⑶以君为长者。（ ） ⑷而君以五十里之地存者。（ ） 用 因为 把 凭 “以”的用法 翻译下面的文言句子。 ⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 ⑵而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？ ⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。 翻译 回顾本文内容 秦王 以五百里易安陵 (利诱之) 秦王 逆寡人轻寡人 (盛气凌人) 天子之怒 (武力恐吓) 长跪而谢 (折服) 安陵君 愿终守之弗敢易 (明辨之) 唐雎 虽千里不易岂五百里 (从容答辩) 布衣之怒 (针锋相对) (不辱使命) 吞并 挺剑而起 目标： 品味文中人物对话描写，体会对比、衬托手法和修辞的表达效果。学习作者塑造人物形象的方法。 请你细读课文后再读读下面句子，以“……表现了……”(或“……写出了……” “……反映了……”）说一句品析课文语言的话。 1、 “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 2、 “今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” 3、“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 4、 “公亦尝闻天子之怒乎？” 5、 “此庸夫之怒也，非士之怒也。” 6、“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。” 1、 “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 此句写出了秦王盛气凌人、恃强凌弱的情态，反映了秦王的狡诈与专横的性格特征。 2、 “今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” 此句写出了秦王虚与委蛇、咄咄逼人的气势。 3、“受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 此句写出了唐雎坚定的立场和不卑不亢的态度，进一步揭穿了秦王的骗局。 4、 “公亦尝闻天子之怒乎？” 此句写出了秦王骄横狂妄、不可一世的性格。 5、 “此庸夫之怒也，非士之怒也。” 此句写出了唐雎正气凛然，提醒秦王正视“士之怒”。 6、“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。” 此句写出了唐雎的凛然正气，他不畏强暴，宁死不屈。他的这些话，犹如锃亮锋利的匕首，直刺贪生怕死的秦王的心窝；又好似撼天动地的警钟，警告秦王必须吸取历史的教训，不要自蹈死地。 你认为本文的对话描写有什么作用？ 本文的对话描写巧妙地取得了一箭三雕的艺术效果。 其一，通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。这主要表现在第一段。文章一开始，秦王在灭亡韩、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君却“愿终守之”，而“秦王不说”，这便形成了不可调和的矛盾，表明安陵危在旦夕，这正是唐雎出使秦国的缘由。所以，与其说这是一段对话描写，不如说这是一段巧妙的环境描写。 其二，全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。第一处，秦王与安陵君的对白，秦王要吞并安陵，却以诱惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，当安陵君识破其阴谋之后，义正辞严地指出“受地于先王，愿终守之，弗敢易”时“秦王不悦”。由此可看出：秦王的狡诈与专横和安陵君不亢不卑的性格。第二处，秦王与唐雎的对白，秦王气势汹汹地指责安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“轻寡人”的行为，唐雎针锋相对地予以驳斥，“受地于先王而守之，虽千里不敢易也”，由此可看出：秦王蛮不讲理，以势压人的丑恶嘴脸和唐雎坚持正义、维护尊严、忠于君主的形象。第三处仍是秦王与唐雎的对白，当秦王怫然大怒时，企图以“天子之怒”的淫威来征服唐雎，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，这样，把秦王的骄横