湖南省衡阳市逸夫中学八年级语文下册2 永久的悔导学案无答案（新版）语文版.docVIP

2 永久的悔 一 知识链接： 季羡林，1911年生，1930年考入清华大学西洋文学系。1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。是当代语言学家。 二 学习目标： 1、知识目标：学习掌握本文真实自然的描写方式。 2、能力目标：准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的思。 3. 感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 三 迎养 盈眶 简陋 俯拾皆是 唾手可得 懵懵懂懂 寄人篱下 四 探究演练 1．作者心中永久的悔是什么? 2.．为什么说它是作者心中“永久”的悔? 3．作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”，它们在文中起到了什么作用？ 4．让学生用上面两个成语造句，并加以点评。 5．作者这篇怀念母亲的文章主要围绕什么展开的? ．具体有哪些吃的呢? 6 本文的线索? 7．? 五、拓展提升 文中写母亲的地方似乎不多，大多是在写吃的，这样怎么能表现作者的悔恨呢？ 六 知识总结与反思： 本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。 成果检测 1．下面字的。　　立锥　 唾手 赖以 　 够呛 　　　　懵懂轮廓 　　．词语解释　　【望　　九】　　【俯拾皆是】　　【唾手可得】　　【立锥之地】　　【背乡离井】　　【懵懵懂懂】　　 【寄人篱下】　　【雄心壮志】　　 【誓　　愿】　　　　4．下列词语注释有误的一项是（　　 ）　　A．望九：接近十九。俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。　　B．懵懵懂懂：糊涂，不明事理。寄人篱下：在别人的篱笆下过日子，说明生活贫困。　　C．迎养：接（某人）到家里来赡养。盈眶：充满了眼眶。　　D．立锥之地：形容极小的一块地方。背乡离井：离开了故乡，在外地生活。　　 5． 按课文内容填空　　（1）本文的作者是____________，通过作者回忆_______________，表达了______________。　　（2）读了这篇课文，使我们想起了唐代诗人孟郊的诗《___________》，这首诗的内容是“___________， __________。__________， ___________。__________， __________？”这首诗表达了_____________。 一 知识链接： 季羡林先生对母亲的深情： l933年l2月24日，他在日记中写道： 晚上又想到母亲，又大哭失声，我真不了解，上天何以单给我这样的命运呢？我想到自杀。 l934年5月3日日记写道： 因为想到王妈又想到自己的母亲。我真不明了整八年在短短一生里占多长时间，为什么我竟一次也没家去看看母亲呢？使她老人家含恨九泉，不能瞑目！呜呼，茫茫苍天，此恨何极？我哭了半夜，夜里失眠。 200l年，九十岁的季羡林回故乡给母亲扫墓，来到母亲墓前，百感交集，“扑通”一下便跪倒下去，眼泪夺眶而出，泪水滴到了眼前的香烛上。此刻，他“心中暗暗地说：‘娘啊！这恐怕是你儿子今生最后一次来给你扫墓了。将来我要睡在你的身边。’”（《故乡行》） 季羡林的爱母情结，成为他生命的重要部分，将伴随他的一生。 二 学习目标 1.分段边朗诵，边学习感受作者的深沉感情； 2.学习作者质朴文字和深沉情意的这种文风，明白文应以情动人，而非文。 三 让学生第3、4段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。 四、探究演练 1．让学生第3、4段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。 .这两段篇幅不长，文中有些词语极富表现力，请大家找出来 ．母亲的基本情况是怎样的? ．如何理解“这个五里路，就是我 母亲毕生所走的最长的距离”? ．让学生细读5～8段，作者家平常都吃些什么呢? .但“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢? .文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢? 五、拓展提升 1.9一ll自然段，进一步感受母子情深 2.“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”表现了作者什么样的感情？ 六 总结反思 这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到“子欲养而亲不待”，空悲切。 七成果检测： (一) (15分) 我已经到了望九之年，我的经历可谓多矣。要讲后悔之事，那是俯拾皆是。要选其中最