湖南省隆回县万和实验学校九年级语文上册清兵卫与葫芦第二课时导学案（无答案） 语文版.docVIP

清兵卫与葫芦（第二课时） 培养自己的兴趣，发展自己的个性；尊重别人的兴趣和个性 【学习过程】 (一)预习(明确学习目标,布置自主预习) 1、小说中的人物是有代表性的，文中的人物绝不仅仅是他们自己，本文中的这些人各代表了哪种人呢？ 2、他们构成了孩子所接触到的整个社会。作者在文中明显得表明了自己对他们的态度，各是怎样的态度？ 3、细节描写是文学作品中不可或缺的元素，结合课后练习，找出文章中的细节描写，并说说这样描写的作用。 (二)展示(展示自学效果,展示学习疑难,合作探究释疑) 1、作者尽情描绘了清兵卫的前后的不同的兴趣爱好。对比特别鲜明。那么是怎样展开这种对比描写的呢？请联系课后练习二来思考回答 （1）由于他对葫芦异常专心，以致于把一个老头的秃脑袋当作了一个葫芦。 （2）每天放学回家后，他也不与别的孩子玩，常常一个人到街上去看葫芦。 （3）他把葫芦带到学校去偷偷的摩擦。 2、本文还对人物的神态进行细致深入地描写：有哪些神态描写呢？各有什么作用呢？请结合课后练习三来思考回答 （1）于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。 （2）他脸无人色的回到家里，靠在火炉火炉边发呆。 （3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。 (三)反馈(总结知识学法,巩固拓展训练) 1、你们中有喜爱葫芦的吗？你们喜欢什么呢？那你们受到了怎样的对待呢？你们想让家长老师怎样做呢？ 阅读课后附文完成练习。 （1）请概括出小说前三个情节的共同点:婷婷 →爷爷 祖孙 →爷爷 （2）婷婷性格中最突出、最可爱的一点是什么？请从文中至少找出两句最能表现这一性格特点的语言描写的句子。 （3）“画家”是一个什么样的人？ (4)这篇小说表达了怎样的主题？