谈信息技术与课程整合的有效方式及其成效.PDFVIP

谈信息技术与课程整合的有效方式及其成效 ●余 　新 　　我国在新课程改革中明确了信息技术与课程整合的目标 的学习方式 、教师的教学方式和师生互动方式的变革 ,促进了 与内容 。教育部在 200 1 年 6 月 8 日颁布的《基础教育课程改 教师素质的提高和学生能力的全面发展 。 ( ) 革纲要 试行 》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普 1. 教师素质得到提高 遍应用 ,促进信息技术与学科课程的整合 ,逐步实现教学内容 促使教师彻底更新教育观念 :教师的教学 目的是激励学 的呈现方式 、学生的学习方式 、教师的教学方式和师生互动方 生利用信息化环境协作进行探究、实践 、思考 、综合运用等高级 式的变革 ,充分发挥信息技术的优势 ,为学生的学习和发展提 智慧活动 ,培养学生创新精神和实践能力 。其安排的教学内容 供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 。”2003 年 3 月 3 1 已从低级认知活动转到高级认知活动 ,不仅教给学生显性知 日颁布的普通高中课程方案和语文等 15 个学科课程标准 ,从 识 ,而且还教给学生隐性知识 。教学模式也从过去以教师为中 不同程度 、不同侧面对信息技术的应用提出了具体的要求 。可 心的说教式转变为以学生探索为中心的交互式 ; 教师从过去 见 ,信息技术与课程整合是此次新课改的一幕重头戏 。 的理论讲授 ,转变为多学科综合知识相结合的实际情境的建 信息技术与各学科整合均有明显成效 ,现从不同目标途 构学习。教学评价时教师对学生的评价由过去注重学习成绩 径来谈谈整合的有效方式 。 和学习结果的评价 ,转变为注重学生作品和学习过程的评价 。 1. 将信息技术作为知识传授的载体 :如 CA I 课件演示教 促使教师实现角色转换 :教师由过去知识传授者转变为 学 ,网络课程 学习组织者 、指导者和帮助者 ,教学中完全放下权威 ,真正实现 教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材 了“以学生为主体 ,教师为主导”的教学新格局 。教师的主导地 库 ,选择其中合适的部分用在 自己的讲解中;也可以利用 Pow 位和作用 ,逐渐由在课堂上表现出的显性行为转向在课外表 er Point 或者一些多媒体制作工具 ,综合利用各种教学素材 ,编 现出的以教学设计为主的隐性行为 。教师在一系列教学设计 写自己的演示文稿或多媒体课件 ,清楚地说明所讲解知识的 过程中 ,都是站在学生的角度思考问题的 ,把 自己当作一个学 结构 ,形象地演示其中某些难以理解的内容 ,或用图表 、动画等 生 ,全面体验教师作为学生参与学习的全过程 ,研究学生探究 展示动态的变化过程和理论模型等 。 知识的经历 。 2 . 将信息技术作为获取知识的手段 :如基于网络的研究性 提高教师的计算机应用水平 :过去教师学习计算机只停 学习、综合实践课 留在技术层面 ,而不大顾及如何利用计算机和网络来开展学 信息技术可以突破书本是知识主要来源的限制 ,用各种 习、教学和研究 ,教师不知道如何在课堂教学中把计算机技术 相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学 ,扩充教学知识量和 与课程融合为一体 。现在 ,教师利用信息时代有效的教育资 信息量 ,使学生不再只是学习课本上的内容 ,而是能开阔思路 , 源 ,发挥 自己的创造性 ,将现有课程要求与资源进行整合 ,动手 了解到更多的知识和信息 。在丰富资源环境下学习 ,可以培养 准备有新意的课 。 学生在信息的海洋中获取有用信息、分析信息的能力 ,让学生 2 . 学生得到全面发展 在对大量信息进行筛选的过程中 , 实现对事物的多层面的了