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平面直角坐标系-有序数对 凤台四中 秦伟 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、预习教科书，了解。。三、。】了解点与坐标的对应关系；理解相关概念；在给定的直角坐标系中，能准确的根据点的位置写出它的坐标。培养学生思维的准确性和深刻性。 过程与方法：用游戏活动和动手实践的方式，让学生主动参与观察、思考、讨论等活动，进一步发展学生的合情推理的意识，主动探究的习惯，理解归纳及独立分析问题 的能力和利用数形的思想解决问题的能力。 情感态度和价值观：通过观察、实践、归纳，积淀学生的数学文化涵养，培养热爱数学，勇于探索的精神。通过人生的坐标培养学生“珍惜时间、创造价值”的品质。 【教学重点】】会用“坐标”表示平面内点的位置和坐标轴上的点的特征。 三、教材分析 本节课是人教版七年级第六章第一节的内容，是在学习了数轴有序数对，为进一步探讨平面内点的位置确定的方法而引入的平面直角坐标系的引入，是与坐标系的第一次亲密接触。使学生的认识实现了从一维到二维的过渡，它是后面学习函数知识的重要基础。它在整个初中数学教材体系中有着举足轻重的作用。通过对这一部分内容的学习，可以让学生学习平面内的点（形）与坐标（数）的一一对应关系，让学生初步感受到数形结合的思想；可以说平面直角坐标系的引入，使得我们可以用代数的方法研究几何的问题，又可以用几何的方法研究代数问题。它架起了数与形的桥梁，而这座桥梁将伴随学生学习的全过程，标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”，学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的和富有挑战性的”。叶圣陶先生倡导“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”。为了让方法更好地为目标服务，教学中，根据学生身心发展规律，利用他们与生俱来的探索欲和好奇心，我采用情景激趣法、自主尝试法、合作交流法、引导探索法等教学方法，通过层层设问，引导学生进行探究及自主地进行学习，把头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升形成新的知识体系。充分体现学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者。并在教学中允许学生的个性化发展。经历发现问题、分析问题要、解决问题的过程中，教给学生“多观察、大胆猜、动脑想、勤专研”的研讨式学习法。本节课还准备了相关的实验教具和交互性多媒体课件，通过形象地直观演示，提高课堂的效率，充分发挥信息技术在教学中的优势作用。 五、教学过程 【环节一】方格中有25个字，中间有个“”字，我们规定用C2来表示“”字。 你 强 伟 色 盛 4 中 好 科 繁 祝 3 绿 的 北 技 同 2 京 大 祖 世 昌 1 荣 高 新 国 个 A B C D E 1、请破译下列密码 A5, B4 (答案： 请编制密码：学生在纸上编制密码，得出答案：E3 B4 E1 D1 B3 E3 B4 E1 A1 C5）那个“同”字可以用E表示吗？可以用3表示吗？学生领悟到一个汉字必须由两个数字来表示相反两个数字也能确一个汉字。以游戏的形式导入，能有效地激发学生的学习兴趣。通过直观性强的游戏活动“破译密码”与“编制密码”，为以下教会学生由点写出坐标设下伏笔、作好铺垫。】 1、如果“祖”在“京”的右侧第二个位置，你能说出“祖”对应的点的坐标吗？ 2、如果“祖”在一个长方形的操场上，你用什么方法可以确定“祖”的位置？ 3、如果“祖”在一个广阔无垠的草地上，你用什么方法可以确定“祖”的位置？ 这三个问题由线到面，由有限到无限，使学生对点与坐标的对应关系顺利地实现由一到 二维的过渡，引出平面直角坐标系。 【环节三】】】尊重了学生的个性，培养了自主探究、合作交流的精神。进一步落实学生是数学学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。 【环节六】如果在上面的问题中我们只给出“炮”的坐标建立坐标系。你还能确定“帅”的坐标吗？ （答案不唯一。演示棋盘中的坐标系可以旋转）。 回去后可以进一步思考，把你的想法写成一个小的报告。 3、最后进行人生观教育： “人生的坐标”：在我们成长的人生中，也有一个坐标系，时间是横轴，价值是纵轴。让我们从今天开始更会珍惜时间，创造自己的人生价值。 【环节七】《》】】】