浅谈高中历史教学中多媒体技术应用适度性.docVIP

浅谈高中历史教学中多媒体技术运用的适度性 　　摘 要：随着网络信息技术的不断更新与发展，以及新课程改革的不断推进，各种教学手段、教学策略以及教学模式在高中教学过程中都得到了不同程度的丰富。现阶段，多媒体技术正逐渐成为高中历史课堂教学的重要教学手段，在课堂教学过程中发挥着不同程度的教学作用，具有一定的教学价值。当然，多媒体技术在课堂教学中的应用也并非那么完善。因此，将对多媒体技术应用于课堂教学中的适度性进行分析与探讨，以期进一步提高教学效率，取得一定的教学效果 关键词：新课程改革；高中历史；多媒体技术 在高中历史课堂教学中，教师将多媒体技术与历史教材的教学内容及其特点相结合，有利于创设一种视觉化、生动化的教学情境，营造一种浓郁的学习氛围，可以提高学生的兴趣，刺激学生了解历史的强烈渴望，促进学生主动、积极地投身到高中历史教学活动中。同时，有利于转变学生的学习模式，将学生过去被动接受学习转变为主动发现学习，培养学生的自主探究能力。当然，多媒体技术在课堂教学中的应用，也并非那么完善 一、多媒体技术应用于高中历史课堂教学的缺陷 多媒体技术在一定程度上给予了高中历史课堂教学很多便利之处。与此同时，也给历史课堂教学带来了一些不利影响。虽然，多媒体网络技术在历史课堂教学中创设了一种生动化、视觉化的教学情境，然而这种历史教学情境是虚假的，会过多分散学生的注意力，使学生的学习重心无法集中到课本知识点上面，而是沉浸在虚拟的画面中；再加上教师需要制作相关的历史课件，会耗费大量时间，导致教师没有足够的时间投入到教材学习中，对教材内容缺乏一定的研究，也会影响学生思维能力、创新能力以及自主探索能力的培养。所以，多媒体技术在历史课堂教学的应用中，需要注意一定的适度性 二、多媒体技术在历史课堂教学的应用中，需讲究适度性 1.始终发挥教师的主导作用 教师不能对多媒体教学产生过度依赖。在课堂教学过程中应始终发挥自己的主导作用，重视学生的主体地位。结合学生的学习特点以及心理特点，制作相应的历史课件，创设一种恰当的情景，促进学生自觉、积极地投身于高中历史教学活动中，引导学生主动思考、主动探索以及主动提问。教师不能完全依赖于课件，要有自己的教学节奏以及教学风格。还需要与学生交流互动，在交流中发现问题，探索问题，解决问题 2.重视历史课堂教学的实用性 并不是在教学过程中采取了多媒体教学手段，就能取得教学效果。教师在课堂教学中应用多媒体技术需要根据新课程改革后高中历史教学的要求以及每位学生不同的心理特点以及学习特点，来制作恰当的历史课件。不能为了纯粹的画面感而忽视了课本重要的知识点。如果课件制作的太过漂亮，会造成学生沉浸在画面中，忽视知识点的掌握。因此，教师需要了解与重视教育心理学中相关的注意规律。课件不能太过花哨，要结合教学内容以及学生的心理特点，注重历史课堂教学的实用性 总而言之，教师要充分利用多媒体技术的优势，发挥其在课堂教学中的教学价值。与此同时，也要认清多媒体技术在课堂教学中不足的一面，充分结合学生的学习状况以及相关教材内容，重视多媒体技术在历史课堂教学应用中的适度性，以期提高教学效率，进一步完善课堂教学效果，促进学生进步 参考文献： [1]张耀.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].华章，2013，21（05）：229. [2]陈长丰.转变理念更新手段强化课堂提高效率：浅谈高中历史教学中多媒体应用[J].文理导航：上旬，2012，19（12）：87. [3]徐娟.浅谈多媒体在高中历史教学中的运用[J].读写算：教育教学研究，2015，12（04）：260.