关于传统教学模式与课堂创新实践教学改革问卷调查探析.docVIP

关于传统教学模式与课堂创新实践教学改革的问卷调查分析 　　摘 要：高校教学改革的重要环节之一是教学模式的创新和探索。本文应用简单的数据分析方法对影响某大学经济管理专业本科生课堂现状的因素进行分析，旨在寻求改革方向，使教学方式有利于学生创新思维的发展，并探索适合该校的课堂实践教学新模式 关键词：教学模式；实践教学；创新；改革 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06C-0011-02 一、调查目的及意义 人类社会正进入一个全新的时代――知识经济时代。知识经济的建立，需要大批高素质的创新人才，需要国民创新素质的提高，而这一宏伟目标的实现，必然是依靠教育。但令人遗憾的是，创新恰为目前我国教育最薄弱的环节。因此，更新教育观念，以创新教学模式的研究与实践推动教育的改革与创新，是时代发展对广大教育工作者的呼唤，以由老师主动教学为中心向学生自主学习为中心转变为突出特征。调查研究的最主要目的，在于促进学校对创新教学模式的深入实践 二、调查对象及方法 本次调研采用微信与电子版问卷相结合的方法，发出电子调查问卷 400份，收回有效问卷 381份。发出微信问卷150份，收回有效问卷146份。其中，某大学经济管理学院大一、大二、大三、大四年级同学人数各占25% 三、调查结果与分析 （一）关于教学模式的微信问卷调查分析 目前大部分同学觉得该院教学模式比较僵化，老师的教学比较古板，学生的学习比较被动，这种模式严重影响了学生创新能力和自主学习能力的培养；同时，还有一部分学生觉得这种僵化的教学模式可能更符合现在教育的实际情况，更能适应高校教学；只有很少的学生认为这种模式有助于老师管理和约束学生。调查结果表明，学生认为教育模式僵化，教师的教、学生的学都形成一种固定的模式，不利于培养学生的创新意识和自主能力的占62.67%；认为在当前这种教学模式中，老师能约束与管理学生，有助于帮助学生的成长与学习的占6.67%；认为现今教学模式虽然有时过于僵化，但很大程度上能适应当今的高校教学，比较符合当今的教育实际的占30.67%。很大一部分学生对于现在的教学模式是不喜欢的，因此，教学模式的改革迫在眉睫 笔者在调研中发现，学生认为不应单纯地以学生学习成绩来评价的占83.56%；应以学生各方面综合能力评价的占80.14%；学习成绩不应成为学生发展的唯一因素占65.78%；学生如果连学习都不能搞好，谈不上其他的占24.66%。几乎所有同学都认为学生的能力不能单独地以学习成绩来衡量，而是应该以学生各方面的综合能力来评价，出现这种结果的根本原因在于，教师在日常教学活动中，最为关注的仍然是书本知识掌握的多少。所以，技能训练的快慢、 探究能力的高低，批判精神、 创造性、责任感与合作态度仍然被边缘化。虽然学习成绩是衡量学生能力指标中的一个，但是它绝对不是最重要的指标。学生的学习成绩不足以代表学生其他方面的能力，同时，学生的学习成绩也不应该成为学生发展其他方面能力的阻碍 通过以上两组调查的数据可以得知，该大学经济管理学院教学模式具有明显的缺陷：1.重视教师教授内容的单向输出，忽视学生的接受和反馈；2.重视知识占有，忽视思维训练；3.重视课堂教学，忽视课外拓展；4.重视记忆性考核，忽视能力型考核 因此，为推动本科教学改革，激发学生学习的主动性，培养学生主动思考和探索的学习方式，提高学生的综合能力，我们有必要尝试进行有建设性意义的课程教学实践改革。此项改革能够促进教师将教学与科研相结合，能培养学生主动追求真知的品质，可以为大学生创新思维的发展奠定能力、知识、心理基础 （二）关于讲授及考核方法的问卷调查分析 多年来以教师为中心的教学模式的特点就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递或者灌输给学生。在这样一种教学模式下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容，是学生知识的唯一来源 本次问卷调查涉及财务管理、电子商务管理、工商管理、会计、金融、经济、农业经济、市场营销、物流等9个专业的500多名学生，认为讲课方式应以讲授为主的占11.03%，应以讲授与讨论结合的占43.83%，应以讨论为主的占45.14%。发现大部分专业的学生不喜欢上课太死板，课堂仅仅由老师一人主导授课，而且喜欢通过与同学或者是小组自由讨论学习课堂上那些空洞的理论，还有一部分学生喜欢老师讲授与学生讨论相结合的教学模式。现在学生的学习积极性之所以不高，主要是因为传统的教学模式忽视了学生的主动性、创造性，不能把学生的主体作用很好地体现出来。难以达到理想的教学效果，更不可能培养出创造型人才，这就是传统的以教师为中心教学模式的最大弊病。因此，