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语文教学，我最深的感受就是学生需要有充足的时间去感受去表现。在课堂上要做到或者是做好这一点，我觉得读是很好的途径。而在听了林艳老师的《两小儿辩日》后，指导学生如何去读、去领会这方面给我留下了很深的印象，并与她进行了交流：　　　林艳：指生读课题，在读中融入自己对太阳的认识，并把自己的认识传递给其他同学。　　我：从刚一进入课堂，你就把学生带入自己在读中领会的情境中，让学生能主动的进入课文，从自己的角度去体会，去学习。特别是在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。从而明确“书读百遍，其义自见”的道理，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。我觉得很好！林：是的，老师的语言对学生起到示范和引导的作用，语言到位而又有节奏，很容易让学生接受，进而更好的去配合老师。　　我的想法：注重学生有感情的朗读，以及环节间巧妙的过渡语，这些在这节课中给我留下了深刻的印象，同时，林老师让学生利用课余时间自己搜集资料，并在课堂上引导学生进行发表看法，这不仅开阔了学生的视野，丰富了他们的知识，也促进了对课文的学习以及口头表达能力的提高。我觉得听完这节课收获不少。《匆匆》是朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文。不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。如何让学生感悟匆匆流逝的岁月，体验作者丰富的情感，品味语言文字的优美，得到读写迁移的训练？与本组老师进行交流：黄：我准备在第一段进行一个小练笔，先出示燕子轻飞、垂柳依依、桃花盛开的画面，配上轻柔的音乐。让学生读句子，体会作者描写的巧妙。然后问学生：你们能不能仿照第一句的写法也写一句话呢？　生小练笔。马：我准备在第三段进行一个小练笔，我会这样设计：作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。请同学们轻声朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。结合学生的的理解，进行总结：是呀，日子总是在不经意间悄然流逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。生小练笔。我：听了这两位教师的设计，我很赞同，是的，为了充分利用文体，实现文本超越，在学生多元解读文本，感悟岁月匆匆的基础上，努力创设读写结合的情境，给予学生两次练笔的机会，尽情抒发内心感受和生活经验，并通过点评、欣赏、激励，让学生体验成功的喜悦，吸纳有效的评改，得到积累、运用语言的有效训练。真的会有很大的收获！这篇文章对于老北京人来说，读起来很温馨，仿佛又重过了一个欢乐祥和的新年。对于外地人来说非常新颖，眼前浮现出一片热闹的过年景象。如何上好这一课，本组教师的意见值得参考：林艳：课前准备　　这篇课文讲述的是老北京市民过春节的习俗，对于盼过年的小孩儿来说有一定的吸引力，场面也很熟悉。由于学生所在的地区不同，风俗习惯也存在着很大差异，因此，课前可以让学生搜集有关各地春节习俗的资料，帮助理解课文内容。　　吴晔：整体把握内容，理清文章脉络　　要理清课文脉络，可以从课后问题着手：按照时间顺序，说说作者都介绍了哪些春节的习俗。可以先找好时间段：腊八，除夕，元旦，元宵节，正月十九。各部分都以表示时间的词语开头，各段均有一个中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学中，初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，找出各时间段的风俗习惯。　　马鸿英：写作方法分析，体会详略得当的表达效果　　课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过，如“他们须预备过年吃的使的喝的一切。他们也必须给儿童赶做新鞋新衣”。紧接着详细描述除夕、元旦、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时点拨。借鉴参考，本节课效果不错！由于课文围绕“乡村”这一主题，向读者展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。因此在教学中，我想，我应在课堂中鼓励学生拓宽自己的思路，引导他们在掌握语言运用规范的基础上，更多地感受语言的魅力，从而形成高雅的审美情趣和审美能力，树立正确的价值观。并且在相互合作与独立思考中提高综合学习的能力。于是与本组老师交换了意见，她们又提出了一些建议。在上课时我还运用音乐《我们新疆好地方》。创设情境，使学生能够尽快地融入文章的氛围中，感受浓郁的西域风情，这一环节取得了良好的效果，学生们不仅融入了文章，而且积极性也被激发了出来，能够完全投入地思考我提出的问题，结合他们收集的资料提出自己在看过文章后对和田维吾尔的看法。在他们交