任务驱动型作文及其写作原则_张小平.pdfVIP

教学大参考 作文教学 · 则 够真实 可操作 够真实 指诱发教学的问题来 的思路基本上是 提出问题 分析问题 解决问 ： 、 。“ ” ： → → 自学生的作文 真实可信 有教学的必要 因为是自 题 呈现出递进式的结构 ， ， 。 ， 。 己的问题 是他们迫切需要得到解决的 故容易引 任务驱动型作文有意在作文材料中增加一个 ， ， 起学生的重视 能促进他们积极思考 可操作 指 问题型因素 目的就是以此问题为驱动力 引导学 ， ；“ ” ， ， 教师提供的方式方法易激发其兴趣 便于他们学习 生在设定的真实情境中 辨析涉及问题各方的关键 ， ， 模仿 并且程序清晰 流程分明 看 思 炼 概念 考虑问题涉及的各个维度 解决问题关系到 ， ， ：“ — — — ， ， 说 结 练 交流 这样的写作教学指导课 突出 的各方的利益 作文中给出的材料 对学生来说 既 — — — ”。 ， 。 ， ， 以学生为主体的要求 小切口 大范畴 具有目标确 是启发 同时又是要求 学生可以借此获得可能的 ， ， 。 ， ， 定 因学定教 基于任务 发现学生问题 教师引 立意角度 但又不能偏离材料设定的讨论范围 这 （ ）、 （ 、 ， 。 导 学生学会写作 依据明确 有写作过程 有修改 种类型的作文 较好地解决了新材料型作文的泛角 、 ）、 （ ， ， 完善 思练结合的特点 度与话题 命题作文限制性之间的矛盾 既能防止 ）、 。 、 。 既然议论文写作教学指导课价值如此巨大 教 学生宿构与套作 又给学生足够的发挥空间 ， ， 。 师们 行动起来吧 争取在学生毕业之前 教会他们 如 年全国新课标甲卷 作文题要求考生 ， ， ， ， 2015 写出合格甚至优秀的议论文。 给 女儿举报 事件相关方写信 以此来入情入理地