分类讨论思想在高中数学中的应用探析.pdf

教学 2017年1月 解法探究 - - 参谋 分类讨论思想在高中数学中的应用探析 ! 江苏省梁丰高级中学黄耀平 相比于初中阶段的数学教学，高中数学教学显然进 了借助分类讨论的方法来对函数问题中的不确定部分 人了一个更为高级的阶段.这个阶段的特点并不仅仅表 进行把控的方式. 现在知识难度的提高上，更表现在学生学习关注点的扩 说到函数问题的难度，很大程度上都会体现在问题 展和提升上.进人到高中阶段之后，学生们决不能再将 内涵的灵活多变上.在很多比较复杂的函数问题中，经 目光单一地集中在具体的知识内容之上，而是要将视野 常会出现多种方向的可能性.这样一来，学生们的思维 放宽，从规律方法的层面上对数学知识进行把握.找到 就很容易被这些可能性所打乱，造成分析解答的困难. 了规律方法，无疑是在数学学习过程中开辟出了一条捷 如果学生们能够在函数问题的思考中掌握分类讨论的 径，从根本上为学习效率的提升注人了动力.因此，着眼 规律方法，便能坦然面对眼前的复杂局面，冷静分析，针 规律方法开展教学活动，是高中数学教师应当建立起的 对每一种可能性分别进行有效处理. 高效教学意识. 二、关注分类讨论方法，推进几何问题探究 一、关注分类讨论方法，推进函数问题探究 分类讨论的规律方法并不仅仅适用于代数类问题， 函数是高中数学的重头戏，其变化方式更是灵活多 于几何问题当中同样应用广泛.既然是几何问题，就离 变.因此，针对函数内容所开展的教学活动向来是很受 不开图形的加人，图形之间的位置关系也就成为了很多 教师们重视的.学生们如果能够将函数部分的知识内容 问题的讨论焦点.然而，很多几何问题当中的条件叙述 掌握到位，必将为整个高中数学学习奠定基础，稳固半 并不明确，也就为分类讨论方法的使用提供了前提基 壁江山.既然函数问题形式多样，内容繁杂，逐个记忆研 础.学生们既要善于从已知条件中发现多种可能性的存 究自然是不现实的.如果能够找到方法，统一适用，必定 在，更要善于运用分类讨论的方法全面解答问题. 可以让函数知识的学习过程事半功倍. 例如，在一次阶段测验中曾 例如，在对函数知识进行延伸时，我为学生们设计 经出现过这样一道平面几何题 了这样一道题目：关于的方程a*$-2+2+a (a0且a 1) 目：如图3所示，在平面直角坐标 有多少个解？学生们的初步思路形成都是很顺利的，即 系中，有一个点C (1，0)，以它为 分 别 构 造 函 数 和 ）$-2+2 + 圆心的圆与坐标纵轴相切，一条 ，通过确定两个函数图像的交 直线.与该圆相切，切点为点/ ， 点个数来得出最后答案.而难点 且点0 (-1，0)在这条直线上. 就在于交点个数应当如何确定. (1)直线.的解析式是什么？（2)直线.上是否存在一个点 由于字母a 的存在，使得函数 1,使得A 0 PC是一个等腰三角形？ 的单调性并不唯一.为此，就需要 这道题目的正确率并不高，主要问题都出在第(2) 分a 1和0a 1两种情况进行讨