大学思想政治理论课堂教学中的十难及其对马克思主义大众化的影响.pdf

第19卷第1期 南京航空航天大学学报(社会科学版） Vol .l 9 N o.l 2017年3月 Journal of Nanjing University of Aeronautics and Astronautics (Social Sciences ) Mar .2017 DOI ：10. 16297/j . nuaass . 201701019 大学思想政治理论课堂教学中的“十难” 及其对马克思主义大众化的影响 环 蓉 (南京交通职业技术学院招生与就业处，江苏南京211188) 摘 要 ：青年大学生是马克思主义大众化的重要目标群体，大学思想政治理论课堂潜藏着十大 难 题 ：一 与 多 的 矛 盾 ；自 我 选 择 与 被 动 安 排 的 矛 盾 ；初 次 吸 引 力 与 持 续 吸 引 力 的 矛 盾 ；新与旧的矛 盾 ；例 证 与 论 证 的 矛 盾 ；信 息 、知 识与思想、政 治 的 矛 盾 ；从 点 到 面与从点到洞的矛盾；主义与问题的 矛 盾 ；知 与 化 的 矛 盾 ；内化与外化的矛盾。这 些 难 题 的 解 决 质 量 ，会 给 马 克 思 主 义 大 众 化 带 来 直 接 或 间 接 、积极或消极的不同影响。 关键词：“十难 ”；马 克思主义大众化；青 年 大 学 生 ；课堂教学 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号 ：1671-2129(2017)01-0090-06 马克思主义大众化，是关乎中国深远发展的重 课堂教学有客观、清醒、实事求是的分析和认识。就 大课题，也是一个涉及人们世界观塑造的系统工程， 目前来看，课堂教学中潜藏着十大棘手的问题，也是 更是一个极其复杂的民族精神家园奠基工程。深刻 课堂教学中需要处理的十大关系，因为不容易解决 认识这一课题的复杂性、艰巨性，更能让人头脑清 和处理，也可以把它们简称为“十难”，其难如下。 醒，更加勤勉细腻，从而更加扎实有效地推进马克思 主义大众化的水平和质量。 一 、课 堂 教 学 中 的 “十 难 ” 青年大学生是马克思主义大众化的重要目标群 体，青年大学生对马克思主义的认识水平、理解程 1.分众化难题：一与多的矛盾 度、信仰、实践的质量，直接影响着未来中国社会中 从受教育的青年大学生来看，他们是异质的，不 马克思主义的群众基础和社会基础。 能简单地把同一个课堂的大学生单一化、同质化，事 当下对青年大学生进行马克思主义普及教育的 实上每个大学生的生理、心理、家庭、禀赋、经历、习 主阵地和主渠道是大学思想政治理论课或德育课， 惯、喜好、需要等等都是不一样的，青年大学生有多 目前开设的主要科目有《马克思主义基本原理概论》 样的成长背景，多元的个人需求，多变的行为习惯， 《中国近现代史纲要》《毛泽东思想与中国特色社会 越来越呈现出分众化的趋势。正如著名未来学家阿 主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》等。 尔文•托夫勒所言:“分众化的结构是人们的要求和 这些承载着马克思主义立场、观点和方法的课程，其 政治要求都朝多样发展。企业的行销研究也一再指 课堂教学的优劣好坏、质量高低，既关系着大学生的 出市场越来越细微化。”[1]思想政治理论课堂上的大 成长、成人、成才、成功，更牵动着马克思主义大众化 学生，既是一个群体，更是一个分众化、细微化的群 的水平和质量。因此，大学生思想政治理论课课堂