少年宫少儿美术教育改革探析.pdf

中国民族博览 ChinesenationalExpo 少年宫少儿美术教育改革探析 宋春娥 (本溪市青少年宫，辽宁 本溪 117000) 【摘要 】教育正随着经济的高速发展而不断进步，国家提倡素质教育使得艺术教育的地位也随之 提高，全国各地兴起的少年官、美术工作室、少儿美术培训中心等印证着人们给予了校外美术教 育空前的重视与关注。接下来将从少年宫少儿美术教育的功能着手，分析和探讨若干深化其改革 的措施，以促进少年官提高少儿美术教育质量。 【关键词】少年宫；少儿；美术教育；深化改革 【中图分类号 】G244 【文献标识码 】A 美术教育不但能陶冶人 的情操 ，还具备审美价值 、创造 =、深化少年宫少儿美术教育改革的措施 价值。少儿正处于思维异常活跃的阶段，他们的想象力十分 (一 )创设课堂情境，丰富少儿情感体验 丰富，而现代社会缺乏的就是创造意识，需要少儿运用想象 课堂作画是极富创造性的一种艺术活动 ，少年宫的美术 去创造，美术正是培养创造力最有效的学科。尽管少年宫为 教师应尝试为少儿创设一定的课堂情境，营造优美的、和谐 学生学习美术知识 、提高美术素养提供了平台和空间，但在 的美术创作气氛，帮助少儿尽快了解、掌握美术学习内容， 办学形态各异、教育教学形式多样以及资质水平 良莠不齐的 并滋生探究欲望，逐渐进入美术创作佳境 2【】。而创设课堂情 少年宫少儿美术教育中，进一步深化改革至关重要。 境的方法是多种多样的，教师可依据美术教学内容，结合音 一 、 少年言少儿美术教育的功能 乐创设优美情境，或多动手为少儿做示范，以拉近师生情感 ， 少儿是少年与儿童的简称，具体是指 7～16周岁的少年 丰富少儿对美术的情感体验。 儿童，也就是中小学生，他们是少年宫美术教育的直接对 例如，当教师在为少儿讲解有关点的形态时 ，由于点的 象。国内成立第一所少年宫时正逢发展校外教育的初创时期 概念较抽象，少儿理解起来有很大难度 ，这就要求教师不但 (1949～1956年 )，少年宫教育形式包括两大类型，分别是 要了解少儿的心理 ，还要熟悉他们的绘画语言，掌握他们学 兴趣小组活动 、群众性活动 ，少年官正是通过这两种形式开 习美术的特征，要耐心、详细地解释。教师可尝试将9种点 展思想政治教育、普及科学技术、图书阅读 以及文娱体育等 改编成儿歌：小圆点似眼睛，又黑又圆真漂亮；小方点似小格 ， 活动。初期的少年宫美术教育隶属于兴趣小组活动，即围绕 常在衣服上排队；小棱点似小鱼，跟着妈妈一起游 …一这能 少儿兴趣组建各种各样的活动小组。在当时的校内教育里 ， 帮助少儿形象理解点的概念 ，符合少儿依据表象作画的学习 美术和音乐、体育均属于非主流的、不受重视的学科 ，教学、 特征。同时，教师要注重示范，它是少年宫美术教育的重要 师资等无法满足学生需要，使得少年宫获得了发展少儿美术 环节，如果教师示范得法 ，往往能使美术教育教学事半功倍。 教育事业 的空间 l【】。在优越性的生源、资优性的师资、灵活 所 以教师也可以在黑板上将 9种点画出来，让少儿能一 目了 性的办学以及多样性的学科等条件下，少年官教育少了学校 然，再按照教师出具的绘画要求 ，利用点绘制作品，通过绘 条条框框 的制约，教育教学趣味盎然、丰富多彩。尤其是随 画手段加深对点这一概念的印象，促进少儿美术拓展教学。 着时代的进步，少年宫 日益成为宽松的美术学习环境 ，致力 当然 ，少年宫少儿美术班里学生的能力参差不齐 ，教师对于 于让少儿们不被束缚 、不感到过多的压力，而是抱着玩的心 不同层次的少儿要有不同的标准、要求 ，并给予各层次少儿 态学习美术 ，体验其艺术魅力，从而促使少儿们任意发挥其 不同的指导，鼓励能力强的少儿在美术创作中更上一层楼； 想象力、创造力，在展我所长的良好学习氛围里发挥个性 ， 能力 中等的少儿则要鼓励他们进一步提高作画