片段教学的掌握与运用ppt.ppt

3.片段教学的基本特征 (1)、实践性 　　这是片段教学最基本也是最重要的特征，从本质上说，片段教学就是一次教学实践活动。 (2) 完整性 　　片段教学相对内容上只是局部的，所谓的完整性是指教学步骤的完整。进行片段教学时候也有清晰而又完整的教学步骤实施过程。另一方面，片段教学也要确定教学重点和难点，也要进行教学设计，然后才是课堂实施，这一过程同样也表现了完整性。 (3) 虚拟性 　　这是虚境型片段教学所具有的一种特征。因为这种片段教学虽然在本质上是教学活动，但又与正常的教学活动有所不同，平时教学实践的实施对象是学生，而虚境型片段教学面对的却是同事、同行，甚至是评委，因此在教学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩。 (4) 、预设性 　　虚境型片段教学没有面对真正的学生，学生的发言、学生的活动、师生的交流无法进行，教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。这就要求教师不但要做到眼中有学生，还要做到心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学。 (2) 片段教学与课堂教学的区别 片段教学是局部的，虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导，同行或专家、评委。 课堂教学是整体的、实际的，功用是“传道受业解惑”，听课者是学生。 (3) 片段教学与教学片段的区别 片段教学是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的。 教学片段是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。 (4) 片段教学与说课的区别 片段教学是实施（或模拟）课堂教学。 说课是谈论课堂教学。 2、注重片段教学设计 　　教学设计涉及教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等。其中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现你的教学理念，是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有效的实验仪器、可动式幻灯片等道具溶入教学片断之中，使之增色添彩。 3、善于虚拟教学情景 　　虚境型片段教学没有真正的学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真地进行到底。教师可以让某生进行朗读，停顿片刻后，通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境，忌用提示语加以说明。 4、注意运用教学语言 　　既然片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如我在教学中采取了什么样的教学方法和准备采取的方法在片段教学时候是十分忌讳的。特别要强调的是，片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。教者要把听评课的老师看成是自己班上的学生，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将他们带入你的课堂教学中去，使之未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你的课堂教学效果。也就是说，虽然片段教学不能像真实的课堂上那样进行操作，但是你要用好教学语言让听者犹如身置课堂之中。 5、及时调整自己心态 　　片段教学中的角色与说课中的角色不同，与讲课中的角色也不尽相同，这种角色的移位需要教者迅速适应，而且在片段教学实施过程中因其虚拟性也需要较强表演能力，因此片段教学时应有较强的应变能力，能够及时调整自己的心态，让自己尽快地进入片段教学中的角色里去。 6、努力展示自身素质 　　如同说课和课堂教学一样，片段教学也能展示教者的基本素质。你可以用板书来表现书法功力，你可以用范读来表现朗读水平，你可以用广征博引来显示自己的知识面，你还可以用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情，去获取评委的好感，进而感染评委，引起评委的共鸣，最终获得评委的好评。 片段教学评价表 * * 片段教学的掌握与运用 林建富 莆田市秀屿区教师进修学校 LJIANFU130@163.com 一、初识片段教学 1.什么是片段教学? 片段教学也叫片断教学，是任意截取一节完整课的某个片段内容，在10-15分钟内，让执教者面对着同行、专家或领导，进行的一种模拟课堂的教学。 ⑴从场景看 ①实境型:为教者提供真正的课堂,教者可以面对学生进行教学。 ②虚境型:面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。 2.片段教学有哪些类型? ⑵从教学内容看 ①节选型:从教材中选取某些片段进行教学