第7课美术作品意义与价值的判断.pptVIP

如何判断美术作品的意义和价值 意大利雕塑家多纳太罗只是表现出了这一事件的结果。他的《大卫》呈现出的是一个已经割下哥利亚头颅、战胜敌人的少年形象。他手持长剑，动作和表情都流露出胜利后的放松和自信的样子。 米开朗基罗创造的是一个战斗过程中的大卫：他肩负石袋，手持石块，怒视前方，准备迎敌。他的动作和紧张的肌肉也让人感觉他随时准备给敌人以致命的一击。这就更充分地发挥了视觉艺术的语言特征，给人以想像的空间，因而比多纳太罗的《大卫》更具艺术价值，也深刻地揭示出这场战斗的艰巨性。 由此看来，美术作品的意义和价值有绝对的一面也有相对的一面。多纳太罗的《大卫》在当时有价值，但到米开朗基罗的时代就相形见绌了。 米开朗基罗对它进行了新的艺术创造，产生了新的意义和价值。所以艺术创新又成为我们判断美术作品的意义和价值的另一个方面。 这样，对美术作品的意义和价值的判断就受到了时代性、地域性和艺术创新三个方面的制约，也就有了各种判断的角度，由此产生分歧。那么我们如何看待这一点呢？ 如何判断美术作品的意义和价值判断上的分歧？ 如何判断美术作品的意义和价值判断上的分歧？ 如何判断美术作品的意义和价值判断上的分歧？ 同样表达的是吹笛，它的时代性、地域性、创新思维是不同的 由此可见，美术作品一旦产生，就具有了意义和价值，只不过这种意义和价值有大小、多寡、重要和不重要之分罢了。对一般观众而言，符合了我们对题材和图式的期待、影响面广、为大多数人所认同的，其意义和价值就大，否则就不大。这就是我们所说的美术作品的题材和形式的时代性和地域性的限制。 《格尔尼卡》 这幅壁画是毕加索作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。画面表现的是1937年德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的情景。此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而创作。 此画结合立体主义、超现实主义风格，表现痛苦、受难和兽性：画中右边有一个妇女举手从着火的屋上掉下来，另一个妇女拖着畸形的腿冲向画中心；左边一个母亲与她已死的孩子；地上有一个战士的尸体，他一只断了的手上握着断剑，剑旁是一朵正在生长着的鲜花。画面以站立仰首的牛和嘶吼 的马为构图中心。画家把具象的手法与立体主义的手法相结合，并借助几何线的组合，使作品获得严密的内在结构 紧密联系的形式，以激动人心的形象艺术语言，控诉了法西斯战争惨无人道的暴行。 三、正确判断美术作品价值的意义。 结论： 当我们对美术作品的意义与价值丧失基本判断能力的时候，所造成的后果将难以估量。 我们判断美术作品意义与价值的过程，实质上是结合我们自己的生活体验，感受美术作品所表达的思想与情感的过程，这本身就是审美教育与情感教育。 1、品评式批评： 从作品总体的气韵、神韵来判断作品的优劣。（神品、妙品 、能品） 2、形式主义批评：关注美术作品内容的表达方式。 3、历史批评：强调美术与历史发展之间的联系。 4、社会学批评：强调美术的意义与社会现实之间的关系。 5、心理学批评： 侧重从美术家个人的气质个性、情感心理的角度对作品做出评价。 四、课后拓展：常见的五种美术批评 别人的感受不能代替你的感受，每个人都必须通过自己的亲身体验才能作出自己的判断。 在美术鉴赏中，我们鼓励这种个人的、主动的和创造性的审美判断，就是为了培养每个人独特的审美能力。 五、课堂总结： 几件美术名作的传奇经历 《蒙娜丽莎》77×54厘米 达·芬奇（意大利） 1911年8月20日，《蒙娜丽莎》从罗浮宫的墙上不翼而飞。 此案震惊全法，法王下令封锁全法国边境，著名诗人阿波利奈尔、甚至毕加索都曾被警方认定为犯罪嫌疑人。 《格尔尼卡》 305．5×782．3厘米 毕加索 毕加索生前曾将《格尔尼卡》租借给纽约现代艺术博物馆。 1981年，该画重新迁回西班牙。 * * * 美术作品意义与价值的判断 教学引入：艺术的价值与艺术作品的市场价值？ 课堂发展：如何判断美术作品的意义与价值？ 怎样把握美术作品的时代性、地域性、创造性？ 课堂拓展：正确判断美术作品价值的意义 课后拓展：五种美术批评 教学目录 课堂总结： 一、人类为什么需要艺术？ 人类有表达思想、交流情感的需要。 当我们在询问一件美术作品的价格时， 从某种角度上讲，我们是在问艺术家所表达的 思想和情感值多少钱。 近些年作为商品在市场上交易过的美术作品的市场价值 《1948年第5号》 作者：波洛克（美国） 2006年成交价： 1.4 亿美元 《阿黛尔·布洛赫鲍尔》 克里姆特（奥地利） 2006年成交价： 1.35亿美元 《拿烟斗的男孩