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探究提高农村初中学生英语口语交际的能力 　　摘要：目前农村中学英语口语教学最突出的问题就是学生的口头表达能力比较差。这主要是外语教师在授课时基本都忽视了学生的语言表达能力的培养。为了解决这些难题和困境，外语教师要正视农村初中学生英语口语交际存在的问题，更要从消除心理障碍，大胆进行英语口语交际，培养学生的自信心和良好的倾听能力，运用电教手段，结合多媒体设备创设情景进行教学等方面培养学生的口语交际能力。以便有效激发学生英语交际的欲望，从而培养学生良好的心理素质，增强学生英语交际的信心 关键词：农村初中；中学生；英语；口语交际；能力 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0173-02 英语教学的基本任务之一是培养学生能适应实际需要的口语交际能力。据有关言语交际功能的资料表明：在人们的日常交际言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。可见，口语交际能力的作用更直接，更广泛。随着社会的发展，口语交际的作用会越来越大。作为一名在农村初中从教多年的英语教师，知道学生在英语口语交际方面存在着比较严重的问题，笔者结合自己在农村从教多年的经验谈几点认识与各位同仁分享 1.农村初中学生在英语口语方面存在的问题 1.1 缺乏与众人交流的胆识。在乡镇中学中，大多数学生上课很认真，在课堂上对教师提出的问题，多数学生在头脑里想出了答案，就是不敢主动站起来和全班同学进行交流。还有就是敢交流的同学却不会交流，也有胆子稍微大一点的同学，他们平时下课后敢和同学、老师一起聊天，但是在一些场合下，又不会交流了。为了教学任务，多数英语教师只能采用指名的方式，叫学生起来回答 1.2 受家庭、学校、社会环境的影响较大。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的影响也很大。但是，现在很多农村学生的家长都在外打工，和孩子相处的时间少，交流主要靠电话联系。父母外出了，孩子就和爷爷奶奶生活在一起，和爷爷奶奶的交流很少，使得很多孩子就形成了比较内向的性格 1.3 学校对口语交际的不重视。在中考指挥棒的影响下，学校注重升学率，英语教师注重考试分数。这样就忽视了口语交际的教学，更多的是注重对知识的传授，答题技巧的训练，而没有注重对学生进行能力的培养，更没有注重学生综合素质的全面发展。学生的口语交际没有得到很好的训练。教师的不重视，是导致学生口语交际能力存在问题的一个重要原因 现在社会上有很多对初中学生充满诱惑的东西，比如网吧，游戏厅。网络对学生的影响相当大，上课走神，沉迷于游戏，中途退学的现象比较严重，游戏里面的内容直接影响了学生的身心健康 2.培养农村初中学生英语口语方面的建议 2.1 消除心理障碍，大胆进行英语口语交际。语言教学离不开心理学的指导。因此，要想真正让口语教学”活”起来，让学生”说”起来，教师应该从心理学的角度来分析学生在口语学习中的心理障碍 学生在口语课上因为害羞心理，他们害怕在大众场合”暴露”自己，害怕引起他人注意；他们认为自己英语基础差，没有表达自己的能力，更有甚者认为自己没这个天分。因此，在外语课尤其是口语课上，学生在讲英语时往往有一种谨慎、胆怯、害羞和保守的心态。性格内向的学生羞于在别人面前说英语；性格外向的学生又觉得说英语很别扭，怕招致别人的笑话，尤其怕别人取笑自己的错误。在口语教学中，学生的这种焦虑已演变成另一种心理障碍――自卑。这种自卑心理自然会阻碍外语学习，尤其是口语学习的进步，影响其学习的效率。因此，教师要在平时的英语口语教学中采用灵活多样的方法消除心理障碍，鼓励学生大胆进行口语交际 2.2 培养学生的自信心和良好的倾听能力。一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有自信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。可见，自信是一股强大的力量，它可以使人不断迸出智慧的火花，充分挖掘自身潜能，不断对自己提出新的要求。但是，每个人在成长的道路上，都会遇到一些困难与失败，都会不同程度地降低自信心。作为教师，就一定要善于观察学生的一言一行，发现学生失落时，一定要找学生谈心，多给学生以鼓励。帮助他们树立自信心，学生有了自信心后，做什么事情都会更加积极主动 俗话说：”会说的不如会听的。”在口语交际中，”听”是一个非常重要的环节。我们只有听懂了说话者的意思后，才能很好的和他进行交流。我们通过听，还可以获得知识，扩大自己的知识面，提高自己认识事物的能力和水平。”听”如此重要，笔者认为，教师可以通过采用一些方法对学生进行专门的训练。比如：平时加强对学生进行听写，学完一篇文章后，就听写一次。老师念的遍数逐渐减少，考察学生听的能力；还可以对学生进行听说训练，老师念一篇文章，要求学生听后复述文章的大致内容 2.3 运用电教手段，结合多媒体设备创设情景进行