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档案袋评价法在高职英语课堂中的应用研究 　　 摘要：档案袋评价法是20世纪80年代西方教育评价改革运动中形成和发展起来的一种质性评价方式。教师利用此评价方式可以指导学生搜集并记录自身的表现情况。本文基于档案袋评价理论，根据高职英语课堂教学的实际情况，对实施档案袋评价的前期准备工作、在英语课堂中应用的步骤、实施过程中存在的问题和对策等问题进行了研究，以期对今后的英语教学有所启示 关键词：档案袋评价;大学英语课堂;评价观念 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0156-02 一、档案袋评价的定义 档案袋评价又称“学习档案评价”或者“学生成长记录袋评价”，是在20世纪80年的西方中小学评价改革中形成和发展起来的一种新的质性评价方式，是以档案袋为依据对评价对象所进行的客观性和综合性评价。档案袋评价法所选择或提交的东西，应该在老师的指导下，由学生自己搜集整理，记录他在一段时间内的表现情况。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展，充分发挥了学生的主体性，适应并满足了新课程改革的需要。本文以大学英语教学中的档案袋评价法为研究主题，以探索其在高职英语教学中的可行性和有效性 二、实施档案袋评价的前期准备工作 1.确保学生明确档案袋评价的定义。为了使档案袋评价法能够准确地反映学生作品的一系列的发展过程，有效地培养学生的自我评价能力，在实施档案袋评价法之前，教师必须使学生认识到档案袋里要收集的是他们自己的作品的集合，而不仅仅是教师要进行评分的作品的集合。教师应该向学生介绍档案袋的不同功能，让学生明确档案袋的概念。例如，我在给学生介绍档案袋评价法的意义的时候会说：通过这种评价方法，可以：（1）保留你们在英语学习中取得进步的足迹;（2）给你们提供了不同于通常测验、小考和家庭作业的评价方式，向我展示你们知道什么和在英语课上学到了什么;（3）帮助你们发展诸如阅读和写作等其他的在英语课堂上学不到的专门习得的技能;（4）英语档案袋也允许你们继续探究我们课堂上没有重点讲述而你们有兴趣的英语话题 2.确保学生明确档案袋评价的目的。档案袋评价的主要目的是：能够突出学生的特点，表现学生某一时期内在某一方面所取得的进步。通过这种形式，学生、教师以及家长都能看到学生努力学习的成果，并让学生进行自身的纵向比较。而传统测验则只能与班内的其他同学进行横向比较，这是档案袋评价相较于传统测验的最大优点。再者，档案袋评价用文字说明学生的情况，而传统的成绩报告单只是报告学生在某一时期内的最终的学习成果。因此，档案袋更加能够揭示学生学习方面的全方位的进步 3.确保学生知道档案袋评价的用途。（1）档案袋评价法可以充分发挥学生的主体性，有效激发学生的学习动机。档案袋评价方法是以“学生为主体”的评估原则在实践中的具体应用，在实施过程中，学生自己选择放入档案袋中的作品，并根据自己的情况来确定评价标准，有效地参与到了评价过程中。学生档案袋是对每一个学生进行的评价，因此，这种评价方法具有个性化的特点。（2）档案袋评价方法可以促进学生的反思，使学生逐步成长为自主学习者。学生档案袋评价法为学生学习如何评估自己的学习情况提供了一个可以操作的具体的方法。当学生决定在档案袋中放入哪些学习作品时，他们就会思考以下问题：（1）这些作品能够真实有效地反映我的学习能力吗？（2）这些作品能够向他人展示我的学习进步情况吗？这种不断反复的思考可以有效培养学生进行反思自我学习的能力，进而使学生获得更大的发展空间 三、档案袋评价在英语课堂中应用的步骤 1.教师要转变评价观念。在实施档案袋评价的过程中，教师要切实转变评价观念，应该充分意识到：评价的最终目的不是把学生按照成绩分成三六九等，而是促进学生的全面发展;能够让学生看到自己在某一方面的进步和成长，增强他们的自信心和学习的主动性。在这种评价观念中，学生不仅仅是评价的内容，更是评价的主体。教师要尽量为学生创造各种各样的机会和相关的情境，让学生进行经常性的自我评价和自我反思。在评价的过程中，教师评价的内容不仅包括学生的知识和技能，更要包括学生的情感、态度和价值观等 2.确定收集什么类型的作品样本。档案袋评价的目的决定了学生在实施档案袋评价的过程中需要收集的资料的内容和类型。例如：教师建立档案袋的目的如果是想了解学生学习的结果的话，那么需要选取成果型的档案;如果是想了解学生的学习过程或诊断学生在学习中出现的问题的话，就需要选取过程型的档案。例如英语的过程型档案可以选择如下作品：自我介绍（self-introduction），优秀作品（best compositions），单元小结（summary），成果展示（my performance），错题集锦（my mistak