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浅谈在初中数学教学中培养学生的合作能力 　　摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，教师的教学理念在转变，学生的学习方式也发生了变化。在初中数学中，合作学习是教学中一种常见的组织形式，将师生结合在一起，打破了传统的教学方式，使合作学习成为课程中的一个亮点。目前，在数学课堂中的合作学习还是停留在表面上，学生之间并没有达到更深层面的交流。本文中笔者针对自己多年的教学经验，就数学教学中培养学生的合作能力进行了论述，希望这些见解能给教师和学生带来一定的指导 关键词：初中数学；合作能力；培养 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0203-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.133 在初中数学教学中，合作学习是学生学习的一种组织形式，并且学生能在小组中完成规定任务，并且依据明确的责任分工进行互帮互助的学习模式。合作学习是新课程在课标中提出的一种学习理念，它提倡学生通过自主探究、合作交流去发现教学知识和教学规律。有助于发挥学生的主体作用，培养其合作意识，增进团结合作的精神。在新课程改革的过程中，要想实现教学目标，教师应该将学生引入到学习情境中，调动学生的积极性，从而使师生得到提升，综合素质得到增强 一、数学教学中培养学生合作能力的意义 （一）数学教学中培养学生的合作能力有助于提高学生的交际能力 在人际交往中，人们能学到合作。小组间的合作学习，不仅是一种重要的学习目标，还可以为学生的学习提供一定的条件。在人际交往中，学生必须和他们之间的交流加强与人之间的联系，可见，小组之间的合作是人际交往中不可缺少的一个形式 （二）在初中数学教学中，培养学生的合作能力有助于学生合作精神和团队意识的养成 学生的合作精神是教育的一个重要出发点，只有学生具有合作意识才能促进学生的发展。小组或者团队为了完成既定的目标，往往要进行明确的分工，并且小组之间的成员要进行合作和交流，这样的过程不仅能够让自己积极主动地完成自己的任务，还能很快地融入整个集体，通过互相交流，达到共同发展 （三）数学教学中培养学生的合作能力有助于面向全体学生，促进学生的共同发展 在传统的教学中，教师是教学的主要对象，学生作为被动的接受者，在教学的地位没有充分发挥出来。而采用小组合作的学习方式，能够增加学生参与的机会，进行更多的交流和评价，弥补班级授课制的不足和局限，为小组中的每一位成员学习提供机会 二、初中数学教学中培养学生合作能力存在的误区 （一）小组合作的学习质量不高 在数学课堂中，如果进行合作学习，大部分学生有可能会把自己需要做的部分交给组内的其他同学，长期下来，学生会养成懒惰的习惯，对于学生独立解决问题不利。如果将小组讨论也解决不了的问题交给他们，这样不仅起不到作用，反而会浪费时间，对于团体的合作不利。但是，现在很多教师都会把问题交给学生，这样小组之间的合作就降低了，价值性也不高。小组间的合作，往往会出现优秀的学生做的比较多，而其他学生都只是观望。如果小组之间没有明确的分工，那么即使气氛很热烈，但是实际问题仍然得不到解决。这样会导致两级分化，失去合作的意义 （二）小组合作的学习数量太多 在初中数学课堂教学中，为了能体现新课程标准的理念，很多教师往往会随意地添加小组之间合作学习的活动。但是这样小组之间的活动效率不高，有时是没有必要的，这样不仅会分散学生的注意力，还会影响到教学目标的完成，给人一种搞形式的感觉，完全是浪费时间 （三）小组间合作教师的参与度较低 在小组合作学习中，教师会让学生通过小组合作和讨论来解决问题，但是教师往往只是旁观者，对小组的情况不了解，不能监控学生活动，在小组讨论后，不能对其做出合理的评价 三、初中数学教学中培养学生合作能力的指导对策 （一）创设情境，培养学生的合作意识 在课堂教学中，教师往往会把合作学习看成是简单的多人共同学习，这种合作往往只是流于表面和形式。真正的合作学习是建立在学生自发的心理上，就是学生在遇到困难而无法解决时，能主动地去交流和沟通，在合作的过程中找到解决问题的办法。在初中数学教学中，培养学生的合作能力，教师应该能为学生创设一定的情景，选择比较有价值的问题，这种情景不能过于简单，还应该合乎情理，符合实际情况，才能让学生得到真正的交流。这样，不仅能培养学生因为问题而产生的合作意识，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习 （二）渗透德育，培养合作精神 在进行素质教育的今天，学生的团结合作不仅是一种精神，还是一种品质。学生的合作意识只有从小抓起，才能让这种精神发扬光大。在初中数学教学课堂中，教师应该不断地渗透德育内容，促进学生的团结合作，