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浅谈培养学困生学习英语的兴趣 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0181-02 中国著名教育家陶行知先生说过：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分时，才认识他们是你当年的小学生。其实所谓的”学困生”是指那些智力发展水平正常，但由于心理、行为、环境以及教育等原因，在传统教育环境中学习效果差、未能达到学校教育规定的基本要求的学生。我认为：这是教师给他们的一种没有人性的评价，一种阻碍他们积极向上和快乐成长的评价；这是教师给他们的一张不公平的标签，一张影响他们健康发展和终生发展的标签。他们有可能由于某些特殊原因，对英语不感兴趣，对于这类学生要先弄清原因，再设法提高他们的学习英语的兴趣 1.了解学困生，找到原因，对症下药 教育心理学告诉我们，”学困生”同样具有进取心，自尊心，他们渴望进步，由于各种因素影响导致了成绩很差的结果。作为教师，我们要对具体学生进行分析，各个突破，例如父母离异的学生，大多性格内向，自卑，性格孤僻，于是教师要主动找他们谈心，了解情况，并在生活上给予足够的关心，必要时与父母交谈，争取父母的积极配合。在主观上，教师不应该把”学困生”当做包袱，不能鄙视他们，不放任不管他们，要了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的”闪光点”，多表扬、鼓励，以增强他们的自信心 2.理解、尊重、宽容，善待”学困生” 英语教学的成功与否，不仅取决于学者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度，学习动力等。因此，教师在任何时候都要要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥、伤害学生的自尊心和侮辱人格的语言。这些”学困生”在班级中常被学生鄙视，在家也经常被父母训斥，心里有一种压抑感，在校有厌学情绪，自信心不强。对这些”学困生”，教师要主动采取适当的形式去鼓励他们学习 例如，看见”学困生”抄别人作业或者答案，教师不应该批评或指责他们，而应该挑选最好的作业给他们抄，让他们学习会模仿和借鉴别人的长处，并经常给予”学困生”回答问题和展现自我的机会，对于他们取得的任何成绩和进步都要予以表扬。”学困生”也是孩子，也是发展中的人，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，甚至一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使其产生巨大的学习动力 3.激发兴趣，提高学习英语的热情 兴趣是最好的老师，它能激发学生学习英语的欲望，引导学生更加积极主动地学习，能够让学生更好的自主学习，也能够让学生愉快地、高效地学习。如果没有兴趣，学生就不能做到积极主动地、愉快地学习，，那么，学生的学习效率以及成长与发展就无从谈起。因此，英语教师一定要立足于学生和学习哦啊实际，采取灵活多样的教学方式，巧妙地进行课堂导入，创设有利于学生学习英语的教学环境，让学生感知学习的快乐，感知练习英语的兴趣，从而更加主动地去记忆单词，理解词汇，应用句型；培养学生的应用思维能力，是学生养成良好的英语学习习惯，打好扎实的英语基础，不断提高自己的英语综合能力 如学习be动词和简单的变句子时，我编了一个顺口溜：我用am，你用are，is跟着他她它，复数后面都用are；变疑问往前提，句末问号莫忘记；变否定更容易，be后not莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。比如学习基数词和序数词时，我也编了一个顺口溜：基变序，有规律：一二三，特殊记：八去t，九去e；整十y变I，eth接后面；如若碰到几十几，只变个位就可以。通过这些顺口溜，学生们感到学英语没那么枯燥无味了，他们也乐意去学英语了。笔者在教学过程中一方面通过多媒体展示单词，把一系列名词性单词和具体的事物联系起来，加深学生的印象；另一方面通过词汇的变化引导学生感知单词间的联系，帮组学生更好地理解和记忆单词。另外，笔者还通过开展比赛，将学生经常出错的单词进行整理，分组组织学生记忆。这样，学生记忆英语词汇的兴趣会大增，热情也会大涨，学生的学习效率也会明显提升 4.注重性感教育，提升学习效率 情感是影响英语学习的重要因素，直接影响学生的学习行为和学习效果。情感是沟通教与学的纽带，教师如能很好的挖掘教学内容，在教育过程中实施情感诱导，并在教学表达形式上触及学生的情绪和精神领域，直接唤醒学生对活动本身的好奇心和认知的渴望，是学生对学习的内容产生情趣和求知欲，他们就会积极主动地观察、思考，从而使教学过程成为渴求知识，善于探索，不断进取的带有浓厚色彩的意向活动。在英语教学中，要想使学生尤其是学困生学得积极主动，并取得良好的学习效果，培养他们的情趣至关重要，甚至可以说这是他们学好英语的前提和保证 现代教育是以人为本并促进人的全面发展的教育，而人是离不开情感的。情感态度既是一项重要的教学目标和内容，有事