略谈高中化学课堂求精之道.docVIP

略谈高中化学课堂的求精之道 　　每个教师都希望自己的课堂能堂堂出彩、课课精品。高中新课程的实施，促进了教师课堂教学观念的转变，并引起了新一轮的课堂教学变革。教师要想让课堂赢得满堂彩，让学生由衷地喜欢，就要做到历“精”考验，精益求精 一、容止风貌务精神 教师的仪容举止和精神风貌在一定程度上影响着课堂教学效果。随着教师待遇水平的提高，许多教师对自身仪容仪表很重视，花在打扮上的时间多了起来，但过分重视会走向另一个极端。如天天穿不同款式的新衣服，像模特儿走台步，香水味极浓，耳环、戒指、项链齐全，等等。这些仪容举止引起了学生的反感。可想而知，学生会因反感教师而讨厌化学课。因此，教师的仪容举止朴素大方即可，不仅要追求外在美，更要追求内在美 教师的精神状态是影响课堂教学效果的一个不可忽视的因素。因为教师的精神状态会不自觉地传染到学生身上。教师如果激情四射、铿锵有力，学生上课也会很兴奋；教师精神颓废、无精打采，学生也会兴味索然、了无兴趣，教学效果当然不好。因此，教师进入课堂前，一定要做到精神饱满、情绪高昂，即使遇到不开心的事情，也要懂得克制自己的情绪，尽量不要把悲观消极的情绪或者情感带到课堂中，影响学生的学习实效 二、专业知识求精通 现如今的高中化学课程尤其要求教师专业知识必须广博和精通。化学是一门中心的、实用的和创造性的科学学科，中学化学教师对学科知识的掌握应达到以下三个不同层面：首先要对学科知识的完整体系有比较清楚的理解，能够正确熟练地掌握本学科的每个概念和原理；其次要了解和掌握与学科内容有关的背景知识和材料，加深对本学科教育教学的理解；最后要了解本学科产生和发展的背景知识及发展趋势，以便教师开展更有效的教学活动，调动学生学习化学的主动性 因此，备课除了充分外，教师日常的生活知识，特别是与教材相关的专业知识也要加强。追求专业知识的精通和广博，要求教师不断学习和充电，博览群书，多了解生活知识。如讲授物质结构与性质模块《分子间作用力》之前，通过网络和大学专业书查阅了氢键的知识，这样对氢键了解很深刻，课堂引导学生时才能更有条理，也更准确。同时我查阅了生物中蛋白质、DNA与氢键有关联的知识，这样在课堂通过解释“昆虫能在水上行走”和“DNA碱基互补配对规律中，A与T配对，G与C配对”的原因就能激发学生的学习兴趣，不仅帮学生解决了因生物课堂未涉及此方面的知识而引起的困惑，而且让学生感受到化学学科的魅力所在 三、语言表达必精炼 在进行新课程教学的过程中，教师普遍认为化学课的教材内容容量大，课时紧张，二者的矛盾相当突出。要解决这个矛盾，除了处理好教材、备好课及做好各个相关环节之外，教师的课堂语言表达还要做到精炼。有的教师在课堂上遇到一件自己熟知的事情便口若悬河、滔滔不绝，甚至词不达意。还有一些教师教学思路不清晰，思维混乱，??唆了一大堆内容，学生也不知所云。茅盾说：“与其??唆而长，毋宁精炼而短。”古人曾告诉我们：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”这都说明教学语言精炼的重要性。语言表达能力直接影响教师的教学效果，不管你准备了多好的教具，采用了多先进的教学方法，如果语言混乱无序，就不能达到良好的教学效果。高中化学教师在讲课中语言要准确和清晰，具有条理性和逻辑性。特别是理论性较强的知识需要精炼的语言表达教师的授课思维，正所谓：简约而不简单。如化学反应原理模块《弱电解质的电离平衡》中讲述“弱电解质的浓度越大，它的电离程度越小；弱电解质的浓度越小，它的电离程度越大”时就可精炼为“越稀越电离”5个字 四、资源选择要精当 高中化学课程标准指出：“课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。”因此教师如何寻找、认识、选择和运用课程资源对于实现教学目标至关重要。我认为新课程中对纷繁复杂的各种资源，课程资源的选择尤其要做到“精当”二字。首先资源不在于多，而在于精。我听过一节《碳酸钠的性质与应用》的公开课，该教师选择的资源可以说是很“丰富”，既有教材资源和探究实验所需的仪器、药品，又有教师提供的视频资源、文字资源、图像资源等，但是其中很多资源只要利用现场学生探究实验就可以涉及多处的知识点，实现多个教学目标。最后由于该课资源的选择繁杂，授课没有完成任务。故泛滥的资源会造成学生眼花缭乱、无所适从 再次，资源的选择一定要注意恰当。在筛选教学资源的过程中，选得不当，不仅不能提高课堂教学效率，还有碍课堂教学目标的实施。如一位老师讲授物质结构与性质模块《金属晶体》中金属原子的常见堆积方式时，利用多媒体动画演示金属原子堆积的过程，可惜的是该动画并不能清晰呈现给学生对应的晶胞，反而引起学生思维的混乱，但是如果用的是学生自制的乒乓球模型这种实物资源，那么学生对三种不同类型的晶胞就有深刻的理解。因此资源的选择要注意时效