艺术院校创新创业教育问题与对策剖析..docVIP

艺术院校创新创业教育问题与对策剖析 　　摘要：艺术院校学科专业面相对较窄，开展创新创业教育存在思想认知偏差、专业师资匮乏、课程体系不健全、实践实训平台少等方面的问题与不足，亟待从思想政策上高度重视，保障精力和经费投入，通过加强内涵研究与经验借鉴，拓展产学研跨界合作，强化师资队伍、课程体系、实践实训平台建设，优化人才培养方案与管理激励机制，积极营造创新创业文化氛围等多维度协调推进，从而才能有效提升创新创业教育质量 关键词：艺术院校；创新创业教育；问题；对策 中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki2016.19.072 创新创业教育是一种适应经济社会和国家发展战略需要，以培养学生创新精神、创业意识和创新能力为内容，注重实践，激发学生创造力的教育活动。它是与时俱进的教学新理念与新模式，其核心内涵与宗旨是面向全体学生，融入培养全过程，在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量 2010年5月，教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号），被认为是我国第一个推进创新创业教育的全局性文件，标志高校创新创业教育工作进入新阶段。2015年5月，国务院颁行《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，再次使用了创新创业教育概念，并从国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级，推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的高度，明确了深化高校创新创业教育改革的指导思想、基本原则、总体目标，针对性地提出了九大任务举措。创新创业教育作为全新的教育理念和模式，它的出现并不是偶然的，它是在创造教育、创业教育、创新教育的基础上衍生发展而来的，艺术院校要深刻领会和理解创新创业教育的重要意义与科学内涵，在育人实践中予以充分贯彻和自觉施行 1艺术院校开展创新创业教育的必要性和意义 （1）高等艺术教育非常强调创新创意特性，无论艺术创作、表演还是传播推广，既要接地气又要有“出其不意”，没有创新性就没有吸引力、竞争力和生命力。因而艺术院校必然呼唤创新教育 （2）艺术院校专业技能性强，学生创业意愿更为强烈和广泛，更加需要加强创业教育。据麦可思公司对2014届毕业生的调查统计，艺术院校创业学生比例大大高于全国高校平均水平，最高的专业为“音乐表演”（9.6%），其次为“绘画”（9.5%），而当年本科生毕业半年后总体创业率仅2.0%。但是艺术院校学生同样缺乏创业实践和商业事务处理经验，非常需要针对性的创业教育与专家指导 （3）艺术院校要更好地服务于社会文化建设，争做健康文化和高雅艺术的引领者，就要强化创新创业教育，聚集和培养更多有创新精神、实践能力的艺术创作表演人才和艺术经营管理者，为社会民众提供更多更好的文化艺术作品和服务 2艺术院校创新创业教育存在的问题分析 2.1理念认识上有偏差 理念认识的偏差主要表现在：（1）创新创业教育只是针对一部分学生的附加教育。这种认识过于狭隘，不符合国家要求。如前文所述，创新创业教育重在培养学生的创新精神、创业意识和创新能力，这应是面向全体学生的普遍性、基础性素质教育，而不是只针对部分感兴趣的学生或仅是针对有创造发明、自主创业意愿的学生。（2）创新创业教育是在高年级才开展的创业培训教育。这种认识缩小了创新创业教育的范畴，只强调了创业意识和技能培训，忽视了创新思维训练，忽视了低年级的创新创业教育启发、引导和积累过程，有“临时抱佛脚”的应付之嫌。（3）创新创业教育是独立于专业教育之外的育人活动。这种认识将创新创业教育同专业教育截然分裂开来，严重束缚了专业教育的融会贯通和综合应用，也使得创新创业教育成为“无源之水，无本之木”的空中楼阁 2.2课程匮乏，体系不健全 虽然教育部发文要求将创新创业教育纳入必修课程，不断完善创新创业课程体系，但限于师资和重要性认识不足，艺术院校开设的创新创业教育课程相对不足，有的院校只有零散的几次创新创业讲座而没有将其纳入人才培养教学计划，有的院校只开设一门“创新创业教育基础”之类课程，更别说形成全面系统的课程体系了。相应的创新创业教材、指导书、案例库也是非常缺乏的。不过，在“大众创业万众创新”及教育支撑配套政策的引导下，艺术院校课程匮乏不成体系的现象开始逐步改观 2.3创新创业教育师资短缺 人才培养，师资先行。实施创新创业教育要求教师富有创新创业精神、具备较强的创业实践能力，最好有相关的创业经验。当前艺术院校符合条件要求的专业师资甚少，缺口很大。目前艺术院校从事创新创业教育的教师大多是从