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面向研究生教育的慕课课程建设研究 　　[摘 要] 研究生教育的教学与管理信息化和智能化是当前发展的主流。本文选择信息化平台Moodle作为实现研究生教育的教学与管理的工具，分析了Moodle平台的设计与管理方面的优势，阐述了当前研究生教育的教学与管理中存在的问题，提出了研究生教育采用Moodle平台的课程实施问题，对课程实施中存在的问题进行了分析与解决 [关键词] 研究生教育；慕课；Moodle；一体化环境 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 13. 135 [中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）13- 0240- 03 0 引 言 全球影响力最大的三个MOOC运营机构Coursera、Udacity和edX都开发了自己的平台，但是由于技术不公开，无法进行慕课课程建设的实践；而且中国用户由于速度及防火墙的原因，无法在中国境内进行流畅的收看。Blackboard及清华教育在线作为商用平台，需要一笔不菲的费用用于软件的购买。Moodle平台属于免费平台，可以用于自主开发及项目的选择，因此本文选用Moodle平台作为研究生慕课教育课程建设研究的分析平台 1 Moodle平台的介绍 整体设计方面：Moodle平台建立在实用主义、社会建构学习理论及文化交互上，例如合作学习、活动理论、批判思考等。实用主义教育哲学核心在于学校就是社会，在此社会中所进行的教育就是生活，生活来自于经验，学生是学校教育的中心。它认为认识与实践的关系紧密，两者不可分割。学习者在实践活动中积极地、能动地去探索和了解生活，逐渐获得对事物的认识，加深对生活的理解。社会建构主义学习理论和文化交互理论认为：知识不是个体孤立地习得和学会，而是在与人、与环境、与社会文化的融合与交互中获得。就学校环境而言，在学生与学生之间、学生与教师之间，以及学生与教学平台之间达成融合并建构社会性的知识网络。个体在这个知识网络中能动地、积极地探究周围世界，主动地与地理环境和人文环境互动交流，通过亲身体验、感知而获得知识。一般学习环境下，Moodle 为上述的认识与实践，以及知识网络的构建搭建了较好的平台。Moodle适用于100%在线的课程也适用于作为传统教学的支持媒介。平台精简、有效、兼容性高，使用简单的浏览器接口即可使用。容易安装，可以在任何具有PHP的Web服务器上安装。只需要一个数据库，而且可以实现共享。平台支持主要的数据库（除了初始数据库的定义）。Moodle平台具有课程列表显示每个课程说明和旁听生的存取权。平台上的课程可以加以分类和搜寻，一个Moodle网址可以建立上千门课程。平台强调安全性，所有窗体传送都会经过确认、数据验证和cookies加密等。平台的大多数的文字输入区，例如资源、讨论张贴、日志、项目等，都能使用嵌入式的所见即所得网页编辑器 网站管理方面：网站是由一个在安装过程设定好的系统管理者（admin）管理。网站的 “布景主题（themes）”外挂允许系统管理者依个人需求设定个别化的颜色、字型和外观。活动外挂模块可以加到Moodle中。目前已有34种外挂语言文件，可以使用内建的网页式编辑器加以修改。程序代码完全使用PHP撰写，在GPL版权宣告限制下您可以依自身需求自行修改 使用者管理方面：平台的管理目标在于使管理者的负担减到最低，而依旧保有相当高的安全性。通过认证模块支持一系列的认证机制，并且允许整合到现有系统中。平台采用标准的电子邮件递送方式：学生能建立自己的登入账号，透过电子邮件加以确认。LDAP方式：账号登入可以透过一个LDAP服务器认证，使用者可以指定使用哪些字段。IMAP、POP3、NNTP等账号登入可以透过邮件或新闻服务器，支持SSL认证和TLS。外部数据库：任何数据库包含至少两个以上的字段就可以使为外部认证的数据来源。任何使用者在每个网站均使用单一账号，每个账号对每个课程均可设定不同的存取权。管理账号（Admin）可控制课程、教师的建立和指定使用者至课程中。课程建立者账号（课程creator）只允许建立课程并进行教学。教师拥有编辑权限但无法变更整个课程。教师可以新增一个“申请课程密码”到他们的课程中，以排除未选修的学生，教师可以当面告知学生或透过电子邮件。教师还可以视情况需要手动加入学生。教师也可以视情况需要手动删除选课学生，或在一定期限内未上线上课就自动删除，这由管理者设定。学生可以建立一个在线的个人资料夹，包含照片、个人描述。电子邮件可依个人意愿选择是否显示。每位使用者可以设定他们自己的时区和日期，Moodle会自动转换成该时区时间（如：张贴日期、作业缴交时间等）。每位使用者可以选择自己国家接口