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例谈初中英语课堂导入方法 　　摘 要：初中英语教师应当从自身的实际情况出发，采取最恰当、最适宜的课堂导入方法，如此，方能在将学生注意力牢牢固定在课堂学习活动之中的同时，更加正常、有序地开展英语教学活动 关键词：初中英语；课堂导入；旧知识导入法；游戏导入法；直观演示法；背景知识导入法 良好的课堂导入犹如超高质量演奏会的前端，往往能在最短的时间内快速抓住聆听者的心绪，并促使他们全身心地真正投入到课堂教学活动中。那么，如何才能构建良好的课堂导入呢？笔者对自身的教学实践进行了探索，现将一些感悟与体会归纳如下 一、回顾旧知识，实现新课的导入 正所谓“温故而知新”，通过对旧知识、旧内容等的复习与巩固有时也可以达到获取新知识、新感悟的目的。从这层意义展开来讲，利用旧知识导入新课也不失为衔接新、旧知识，从而帮助学生实现对新知识良好初步感知的一种有效课堂导入方法 例如，在教学过去进行时态时，我没有一上课就给学生讲解过去进行时态的语法构成要点，而是率先带领学生认真回顾了现在进行时所表达的语境，即：现在进行时语句所表示的动作是正在发生中的动作；借助对此旧知识的回顾，学生很容易就能理解过去进行时态所要表示的动作是过去时间段内正在发生中的动作。如此便实现了过去完成时态的巧妙导入，从而为学生实现对这一时态的初步感知与日后的深刻理解奠定良好的基础 二、利用课堂游戏，实现新课的导入 初中阶段的学生正处在身心快速发展的时期，具有较强的追求外界新鲜事物的热情与积极性。也正因为如此，他们往往对一成不变的课堂导入方式持有较强的抵触心理，相反，更热衷于一些新颖突出的导入方式 考虑到这一点，我在日常的英语教学过程中会将初中学生所喜闻乐见的课堂游戏形式适当嵌入新课导入环节之中，并都取得了预期中的理想导入效果 如，在教学Unit 4 How do you get to school？这一章节时，我特意为学生设计了如下的课堂导入环节：首先，我在讲台上说出各种交通工具的中文单词，随后，便要求台下的学生快速抢答与其相对应的英文表达，并发出正确的英文发音。最短时间内回答正确的学生得到一定的奖励。最后，要求学生利用已知的英文交通工具单词等，两两结成一组进行How do you get to school？I go to school by +交通工具/ on foot.英文对话演练 这样一来，就在该课堂游戏进行的过程中轻松揭示了新课 How do you get to school？的主要学习内容与主题，在调动学生学习兴趣与积极性的同时，确保了良好课堂导入效果的获得 三、利用实物直观展示，实现新课的导入 初中阶段的学生在学习过程中仍主要倾向于较为直观的思维思考方式，因此，对于一些较为抽象的学习内容，教师可以尝试将其直观化、立体化，这可在很大程度上大大改善课堂教学的效果与质量。因此，利用实物直观展示进而实现新课导入也不失为较高水准课堂导入方式中的一种 如，在教学动词现在进行时态时，我没有直接将其主要的构成规则等详细知识点灌输给学生，而是首先带领学生进行cleaning the room，reading the newspaper，doing the homework等动作演示，这样一来，学生就借助直观的动作演示非常容易地理解了现在进行时态“正在进行中”的意义，从而实现了新课的顺利导入 四、利用背景知识的扩展实现新课的导入 英语毕竟是一门外来语言，其丰富的背景知识是支撑学生更好展开这一学科学习的重要基础内容。因此，笔者认为，初中英语教师在课堂导入环节也可适当加入一些与所学英语内容密切相关的社会人文背景知识，这也可以获得集中学生注意力、揭示学习主旨的良好课堂导入效果 例如，在教学How do you make a banana milk shake？这一章节时，我就提前搜集、整理了关于banana milk shake图片、制作方法等相关资料，并将其在课堂上充分展示给学生。此措施较好地激发了学生更加深入了解banana milk shake的兴趣与积极性，自然也更乐意学习与其相关的内容。在此基础上，我再进行该章节英文知识点的讲解便是水到渠成了，真正将利用背景知识实现新课导入的作用发挥到了极致 俗话说：“教无定法，贵在得法。”初中英语课堂导入的有效方式多种多样，并不仅仅局限于笔者上述提到的几种，这就需要广大英语教育同仁从自身的实际情况出发，采取最恰当、最适宜的课堂导入方法，如此，方能在将学生注意力牢牢固定在课堂学习活动之中的同时，更加正常、有序地展开英语教学活动。这既是课堂导入的目的所在，更是提高英语课堂教学质量的目的所在 参考文献： [1]穆宏阳.浅谈初中英语课堂的导入方法[J].校园英语，201